¡NO A LA IMPOSICION DE TARJETA DE DEBITO!

Compañer@s afectados por la imposición de pago por tarjeta de débito, el 29 de noviembre del 2011, el Movimiento Democrático realizó una acción contundente, aunque es necesario reconocer que falto mayor participación para arrancar mayores logros la acción tuvo frutos y las autoridades de la Administración Federal encabezadas en esta reunión por el Lic. Ramiro Álvarez Retana (Director General Adjunto) reconocieron la acción unilateral al imponer el pago con tarjeta electrónica, por lo cual se te informa (checar minuta), que:

  1. Los maestros que hasta la quincena 20 venían cobrando su salario y diversas prestaciones a través de cheque serán consultados (en el pago de la 2a parte del aguinaldo en los primeros dias de enero) para que definan la forma de pago (por tarjeta o por cheque), esta consulta será a través de una nomina especial, en caso de pago con cheque, esté será restituido en la segunda quincena de enero 2012.

  2. Los compañeros podrán cobrar, aceptando provisionalmente la tarjeta, la primera parte de aguinaldo y quincenas 22, 23, 24; así como, 1ra de enero 2012 y prestaciones.

  3. Los compañeros que DEFINAN NO ACEPTAR LA TARJETA DE DEBITO desde la primera parte de aguinaldo ni quincenas subsecuentes deberán notificarlo a la sección antes del 6 de diciembre para que Nazas recupere los depósitos y emita el cheque con los pagos correspondientes en la segunda quincena de enero 2012.

¡UNIDOS Y ORGANIZADOS, VENCEREMOS!

Comité Ejecutivo Seccional Democrático

NO ACEPTAR LA CEDULA DE REGISTRO EVALUACION UNIVERSAL

COORDINADORA NACIONAL DE TRABAJADORES DE LA EDUCACIÓN

DIRECCIÓN POLÍTICA NACIONAL

 COMUNICADO URGENTE 2

 DE DÓNDE VIENE Y QUÉ ESCONDE LA “CEDULA PARA EL CENSO DE DOCENTES DE EDUCACIÓN PRIMARIA”

El pasado 24 y 25 de noviembre en todo el país, inicio la entrega de la “Cédula de Registro para el Censo de Docentes de Educación Primaria” emitida por la SEP.  Este formato  pretende captar la información respondida por todos los profesores del nivel Primaria a los cuales se les pregunta sobre 12 puntos a requisar, como lo son: 1) Nombre completo, 2) Clave Única de Registro de Población (CURP), 3) Entidad de Nacimiento, 4) Clave del CT de la supervisión Escolar, 5) Clave de CT de la Jefatura de Sector, 6) Fecha de Nacimiento, 7) Grado máximo de estudios, 8) Sexo (Género del docente), 9) Función, 10) Años servicio docente, 11) Grado en que imparte clases y 12) Grupo escolar en el que imparte clases.

 Lo cierto es que toda esa información la maneja la Secretaria de Educación Pública a nivel federal y estatal;  es más, incluso mucha de esa información la tienen en sus bases de datos las empresas que ven al magisterio nacional como un apetitoso botín de clientes cautivos, tal y como lo operan en el país las empresas agiotistas de “crédito”.

 En entonces la pregunta es: ¿Debemos o no aceptar, firmar de recibido y más aún, llenarlo y devolver esa cedula?

Para dar una respuesta pertinente sobre este caso, hay que recordar que:

  1. El “Acuerdo para la Evaluación Universal de Docentes y Directivos en Servicio de Educación Básica”, forma parte de la “Alianza por la Calidad de la Educación” (ACE) y es parte del eje V “Evaluar para Mejorar” de la ACE, siendo utilizado como un instrumento que pretende ejercer un mecanismo de certificación ajeno a los elementos que conforman la legislación aplicable en materia laboral de los trabajadores de la educación y que está impulsado bajo una supuesta preocupación de crear estándares de desempeño mecanismos de evaluación a los actores del proceso educativo. En todo caso, los mecanismos de certificación, están en la propuesta de reforma a la ley laboral mexicana, pero actualmente, esta reforma no ha sufrido ningún cambio
  2. El 15 de mayo de 2008 cuando fue firmado por los representantes del SEP y la C. Elba Esther Gordillo Morales, esta última, no representaba a nadie dado que su periodo en la Presidencia del SNTE, comprendía del diecisiete de marzo del 2004 al dieciséis de marzo del 2008, y en el periodo intermedio a la firma de la ACE, no hubo ningún evento legal y estatutario que la ratificara y le otorgara potestad para la firma de nada.
  3. No hay en el REGLAMENTO DE LAS CONDICIONES GENERALES DE TRABAJO DEL PERSONAL DE LA SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA, ningún elemento que refiera mi obligación a recibir ningún papel de información que la propia secretaria ya maneja y tiene de perfecto conocimiento, por tanto, no hay mandato de ninguna norma que se haya firmado de manera bilateral que me obligue a recibir y entregar información  como la solicita la Cédula.
  4. Es el primer Acto de autoridad directo, con el que se pretende convalidar la Evaluación Universal, y para efectos del combate legal, aceptarlo, pone en debilidad cualquier defensa legal en contra de este acto de autoridad. 
  5. Al igual que en los amparos de la ley del ISSSTE, cuando mandó la SEP y el ISSSTE su formato para elegir entre el Bono de Pensión y el Artículo 10° transitorio, la SEP pretende sorprender a los trabajadores de la educación con la artimaña de esta cedula de registro para la operación de la Evaluación Universal durante la tercer semana de junio de 2012, por lo anterior, es pertinente no dejarse sorprender y saber que desde 2009, la CNTE promovió una demanda en contra de la “Alianza por la Calidad de la Educación”  PIDIENDO SU NULIDAD.  Aceptar el formato, firmar de recibido y además, llenarlo y devolverlo, hace de conocimiento acerca de que sabemos del proceso de evaluación a universal y que estamos aceptando sus procedimientos,  limitando la posibilidad de demanda presente o futura de los perjuicios personales en el ámbito laboral que se desprendan de esta acción.

Por eso es pertinente no aceptar el documento y cerrar filas llamando a fortalecer la movilización y la aclaración al respecto del papel que juega esta cedula. 

La demanda de FONDO, fue promovida en mayo 14 de 2009 por la CNTE, esta demanda definirá el destino de la ACE.   

Los tiempos políticos se le acaban a los actores de la ACE y a todo su grupo de aliados internos y externos, por eso, es que hay que fortalecer todos los esfuerzos y acciones que convoca la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación para lograr tirar la política de agresión al magisterio nacional y de modificar toda la estructura educativa nacional.

Por eso, hay que sumarnos a los instrumentos jurídicos que la CNTE estará aprobando en su próxima reunión de la Asamblea Nacional Representativa el 4 de diciembre, de la CNTE.   

En defensa de la Educación Pública y el Empleo

¡A RECHAZAR LA CÉDULA CENSAL DE REGISTRO DE LA EVALUACIÓN UNIVERSAL!

¡ANTE LA PRIVATIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN, A ORGANIZAR LA INSURGENCIA MAGISTERIAL Y POPULAR!

¡TODOS  Y TODAS A FORTALECER EL PLAN ESTRATÉGICO NACIONAL DE LA CNTE!

¡A CONSTRUIR LA SEGUNDA FASE DE LA MOVILIZACIÓN NACIONAL EN DEFENSA DE LA EDUCACIÓN PÚBLICA Y EL EMPLEO!

¡ALTO A LAS REFORMAS ESTRUCTURALES!

¡UNIDOS Y ORGANIZADOS, VENCEREMOS!

COORDINADORA NACIONAL DE TRABAJADORES DE LA EDUCACIÓN 

DIRECCIÓN POLÍTICA NACIONAL

EQUIPO DE ASESORES JURÍDICOS DE LA CNTE

Difunde los acuerdos del Pleno

ACUERDOS DEL PLENO DE REPRESENTANTES

                    25 DE NOVIEMBRE DEL 2011.

  AUD. “15 DE MAYO”, BELISARIO DOMINGUEZ No. 32 COL. CENTRO

  1. Se rechaza la  imposición a cobrar con tarjeta de debito a los docentes que cobran con cheque.  Se convoca a la concentración que se hará el próximo martes 29 de noviembre en el Ángel de la Independencia a las 14:00 hrs. Para exigir el cobro inmediato con cheque.
  2. En el marco del inicio de los congresos estatutarios de las secciones 10 y 11, se convoca a “Romper la piñata con la efigie de Elba Esther”  en el Zócalo del DF el día 7 de diciembre  a las 19:00 hrs. Con concentración frente a la catedral. Denunciaremos a este personaje y exigiremos la convocatoria para Congreso estatutario sin condiciones ni trampas para la sección 9.
  3. Desarrollo de una gran campaña de prensa y propaganda que incluya repartición de miles de volantes, pega de carteles, pintas, conferencias de prensa, correos por internet, etc.
  4. Continuar con la firma de un documento en cada Centro de Trabajo,  rechazando  la aplicación del Examen Universal a Docentes, los nuevos Lineamientos de Carrera Magisterial, las pruebas PREENLACE y ENLACE y la inestabilidad laboral; y otro especifico rechazando la aplicación del método Stallings.
  5. Promoción del Bono de Solidaridad de $ 50.00 por maestro con la Sección 9 Democrática para recabar recursos para la propaganda del Movimiento Democrático.
  6. Realización de una gran movilización con paro de 24 horas para la última semana de enero del 2012, bajo los siguientes ejes: a) Rechazo a la privatización de la educación  b) Exigencia de Congreso estatutario sin condiciones ni trampas para la Sección 9  c) En protesta por los nuevos Lineamientos de Carrera Magisterial, el Examen Universal a los Docentes, el  método Stallings, etc.  d) Rechazo a la nueva ley del ISSSTE, la pésima atención médica y el desabasto de medicamentos.
  7. Realización del Congreso Democrático de la sección 9 para el mes de febrero del 2012, para definir las perspectivas del Movimiento Democrático.
  8. Próximo Pleno de Representantes: 2 de diciembre del 2011 19:30 hrs. Aud “15 de mayo”.

¡UNIDOS Y ORGANIZADOS, VENCEREMOS!

PLENO DE REPRESENTANTES DE ESCUELA

http:cnteseccion9.wordpress.com *Correo: urama@prodigy.net.mx

* Twitter.com/seccion9cnte

Tels: 55 29 42 87 / 55 29 69 05 / 55 29 71 89

Escúchanos por radio internet lunes y miércoles de 8 a 9 pm.: http:magseccdemonueve.listen2myradio.com

¡AVISO URGENTE!

Compañeros:

Es urgente recabar las firmas del documento de rechazo a las políticas que afectan a la educación pública y nuestros derechos y llevarlo al

Pleno de Representantes de Escuela del 25 de noviembre 7:30 pm.

También es necesario recabar las firmas (en hoja aparte)

de quien no ha aceptado la tarjeta bancaria para el cobro de su salario.

¡UNIDOS Y ORGANIZADOS, VENCEREMOS!

Comité Ejecutivo Seccional Democrático

Documento de rechazo afectaciones

                                                                                                 México D. F. a 25 de noviembre del 2011

Asunto: Rechazo a políticas

que afectan derechos

C. ALONSO LUJAMBIO IRAZABAL

SECRETARIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA

P R E S E N T E.

CON ATENCIÓN

C. LUIS IGNACIO SÁNCHEZ GÓMEZ

TITULAR DE LA ADMINISTRACIÓN DE SERVICIOS

 EDUCATIVOS EN EL D.F.

 P R E S E N T E.

En el contexto de una crisis del capitalismo, los organismos financieros internacionales como el Banco Mundial, el Fondo Monetario Internacional y la OCDE, han estado presionando mucho a fin de que en los países se impongan una serie de medidas en contra de la población en general, entre otras, están las modificaciones a los sistemas de pensiones, reducción del gasto social ( incluido el de la educación),  desaparición de paraestatales, despidos masivos de trabajadores, eliminación de subsidios a productos básicos, privatización de  distintos servicios que antes era una obligación del Estado, etc.  El denominador común es que en todas las naciones las afectadas únicamente son las clases trabajadoras y los beneficiados son unos pocos y los mismos de siempre. Los ejemplos de ello en nuestro país son múltiples.

Teniendo como referencia lo anterior, los abajo firmantes, personal docente de la escuela _________________________clave completa_________________________C.C.T. ____________________, manifestamos un ROTUNDO RECHAZO a las políticas y acciones que en nuestra contra se han venido implementando desde varios años:

A) PRIVATIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN.- El avance privatizador de la educación ha sido bastante acelerado, en el caso del Distrito  Federal en lo que concierne a la Educación Especial, Preescolar y Primaria, tenemos la alarmante cifra que alrededor del 45% de los centros de trabajo están bajo el sustento de la iniciativa privada, con el riesgo de que ese porcentaje se incremente sustancialmente con la decisión que tomó Felipe Calderón de eliminar el cobro de impuestos a los colegios particulares en un monto anual aproximado de 12 mil millones de pesos. Cabe señalar que con ese dinero se pudieran  construir más escuelas como preparatorias y universidades que dieran oportunidad  de estudiar a miles de jóvenes excluidos del sistema educativo (llamados “ninis”)

B) FIRMA CUPULAR DE LA ACE.- Eufemísticamente llamado “Acuerdo para Elevar la Calidad de la Educación”.  Forma parte de las concertaciones entre el Gobierno Federal y la cacique sindical Elba Esther Gordillo Morales, quien utiliza a la educación como moneda de cambio; por ende, su carácter es político y no educativo. Bajo el cobijo de la ACE se han ido implementado distintas políticas como los exámenes para el acceso a las plazas, que han generado mayor corrupción alentada desde las cúpulas sindicales del charrismo y que desconoce derechos laborales como la antigüedad; de igual forma se ha impuesto como política única de evaluación los exámenes estandarizados para los alumnos (ENLACE).

C) REFORMA A LEY DEL ISSSTE.- Ésta se aplica desde el 1 de abril del 2007. Con ella se destruyó el Sistema Solidario de Jubilaciones y se incrementó el número de años de servicio con relación a los años de edad para poder jubilarse. Para quienes ingresaron al servicio después de esa fecha no tuvieron opción de elección entre el Artículo 10 transitorio y las cuentas individuales, pues se les impuso esta segunda cuestión. Falsamente el Gobierno Federal afirmó que no habría perjuicios para los trabajadores y que el Servicio Médico mejoraría, sin embargo, hoy constatamos  que si hay costos elevadísimos; que la atención médica es cada vez peor (prácticamente es imposible obtener una cita por teléfono) y se profundiza el desabasto de medicamentos.

D) INESTABILIDAD EN EL EMPLEO.- Una parte importante de los agremiados de la Sección IX padecemos  inestabilidad laboral, es decir, somos interinos con códigos 95, 97 y 23 principalmente. En este último código hay alrededor de 8000 docentes que tienen que renovar contrato cada 6 meses y cuya situación se complica al inicio de cada ciclo escolar. Los otros códigos están en la zozobra del empleo si reanuda el titular, a pesar de que según La Ley Burocrática debieron ser basificados después de laborar más de seis meses.

E) MODIFICACIÓN A LOS LINEAMIENTOS DE CARRERA MAGISTERIAL.- Es una expresión más de la política de flexibilización laboral, donde se pretende que los maestros laboren  por lo menos 80 horas “extras” anuales sin retribución, para ganar 20  de los 100 puntos  de  Carrera Magisterial, bajo la advertencia que esos 20 puntos pueden no servir si no se alcanza el puntaje de corte. Igualmente se impone el “refrendo” de mínimo 70 puntos so pena de perder las categorías logradas a partir de la XXI etapa. Desaparecen todos los puntajes alcanzados antes de esta etapa para promoción o ingreso. Se fortalece una concepción educativa donde lo fundamental son los resultados de exámenes estandarizados al asignar 50 puntos a los resultados de la prueba ENLACE. Lo importante son las calificaciones obtenidas en los exámenes estandarizados y no los procesos formativos.

F) IMPOSICION DEL EXAMEN UNIVERSAL A LOS DOCENTES.- Es un instrumento punitivo que va ser utilizado para señalar, descalificar y seleccionar a quien “merezca” el trabajo y quien debe ser excluido del sistema educativo. Este examen descalifica a las instituciones formadoras de docentes que han otorgado un título profesional a los maestros. Se sustenta en la idea de que un maestro es “bueno” o “malo” a partir de los resultados de un examen estandarizado con una determinada orientación pedagógica que se le asigna el carácter como la única válida. Se pretende iniciar con los maestros de primaria en el 2012, a secundaria en el 2013 y preescolar y educación especial en 2014.

G) APLICACIÓN DEL METODO DE OBSERVACIOB STALLINGS. Se trata de una técnica conductista aplicada al enfoque cuantitativo de la educación.  Impuesta por el Banco Mundial como condición para otorgar préstamos a los países. Persigue medir el tiempo “real” de trabajo académico como si la escuela fuera una fábrica, por ejemplo: hablar con una mamá sobre la situación educativa de su hijo,  se contabiliza como tiempo no aprovechado educativamente. Es una técnica de control y castigo para los profesores frente a grupo, que traerá enfrentamiento entre el docente y directivos. Reivindicamos la importancia  de la evaluación y acompañamiento pedagógico, pero sobre otros principios.

CON BASE EN ESTAS CONSIDERACIONES RECHAZAMOS ESTAS POLITICAS QUE AFECTAN GRAVEMENTE A LA EDUCACION PUBLICA Y NUESTROS DERECHOS LABORALES Y NOS RESERVAMOS TOMAR LAS MEDIDAS NECESARIAS PARA EVITAR SU IMPLEMENTACION EN NUESTRA ESCUELA AMPARADOS EN LA CONSTITUCION POLITICA.

A T E N T A M E N T E

FIRMAS DE RECHAZO A LAS POLITICAS EN CONTRA DE LA EDUCACION PÚBLICA Y LOS DERECHOS LABORALES

NUM.

NOMBRE

FIRMA

c.c.p. Comité Ejecutivo de la Sección 9 Democrática.

Documento de rechazo a tarjeta bancaria

México, D. F., a  23 de noviembre  de 2011.

Asunto: RECHAZO A PAGO

CON TARJETA DE DÉBITO

DR. LUIS IGNACIO SÁNCHEZ GÓMEZ

ADMINISTRADOR FEDERAL DE LOS SERVICIOS

EDUCATIVOS EN EL DISTRITO FEDERAL

PRESENTE:

     ATENCIÓN:

     LIC. RAMIRO ÁLVAREZ RETANA

     DIRECTOR GENERAL ADJUNTO DE PERSONAL

    EN EL DISTRITO FEDERAL

    PRESENTE

Los abajo firmantes, maestros en activo pertenecientes a la Sección IX del SNTE, por medio del presente manifestamos nuestra INCONFORMIDAD Y RECHAZO a la imposición que se está operando para que los docentes acepten como forma de pago la tarjeta de débito.

Legalmente no existe ningún fundamento que haga obligatorio para los trabajadores la aceptación de dicha tarjeta como forma de pago. Es lamentable que las autoridades de la SEP actúen como empleados incondicionales de la banca comercial.

En consecuencia demandamos:

  1. La expedición inmediata de nuestros cheques sin que medie ningún tipo de condicionamiento.
  2. La cancelación de las tarjetas de los docentes que la firmaron bajo amenazas y presión.
  3. Dar respuesta satisfactoria a todos aquellos docentes que solicitan que se les reincorpore al pago mediante cheque.

Condenamos enérgicamente los actos intimidatorios que en días recientes han cometido las autoridades de los distintos niveles de la SEP para obligar a los docentes a firmar los contratos bancarios.

Nos reservamos la posibilidad de actuar legalmente en contra de las autoridades responsables de operar esta acción, que atenta contra nuestro derecho fundamental de percibir un pago por nuestro trabajo y que configura el delito de retención ilegal de salario.

ATENTAMENTE

Con las antorchas de la dignidad: PRESENTES EN LA LUCHA DE LA CNTE

MARCHAN DISIDENTES PARA PEDIR QUE SEA CANCELADA LA ACE

Exige la CNTE congreso para renovar a la dirigencia sindical

Entregan en la Secretaría de Gobernación un manifiesto político

Laura Poy Solano / Periódico La Jornada / Miércoles 23 de noviembre de 2011, p. 46

Cerca de 300 profesores disidentes de la sección 9 del Distrito Federal marcharon en la capital del país para exigir la cancelación de la Alianza por la Calidad de la Educación (ACE), y demandar la realización de un congreso seccional para renovar a su dirigencia sindical.

Francisco Bravo, secretario general disidente, informó que poco después de las 19:30 horas iniciaron una movilización del Ángel de la Independencia a la sede del Partido Nueva Alianza (Panal), vinculado a la presidenta vitalicia del gremio magisterial, Elba Esther Gordillo Morales.

Decenas de maestros, quienes portaron antorchas durante el recorrido, corearon consignas de rechazo a la ACE, así como a la aplicación de una evaluación universal para los docentes de educación básica.

Bravo, dirigente de la sección 9, agregó que durante el mitin frente a la sede del Panal rechazamos la imposición de medidas vinculadas a la ACE, como las reformas al programa de carrera magisterial, pero también a que la cúpula del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación pretenda establecer una comisión ejecutiva para representar a casi 70 mil docentes ante el rechazo rotundo de convocar a un consejo seccional estatutario.

Afirmó que esta movilización se suma a la jornada de lucha encabezada por la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE) que convocó a movilizaciones en por lo menos 16 entidades del país, como muestra del rechazo a la aplicación de la ACE y a la violación de nuestros derechos laborales.

Azael Santiago Chepi, secretario general de la sección 22 de Oaxaca, informó que integrantes de la dirección política de la CNTE se reunieron con funcionarios de la Secretaría de Gobernación para darles a conocer un manifiesto político que tiene como objetivo principal rechazar toda acción que atente contra un sistema educativo público, que afecte los derechos laborales de los docentes y la calidad educativa.

UN EXITO LA MOVILIZACION CONVOCADA POR LA CNTE

PROTESTAN MILES DE MAESTROS EN CUATRO ESTADOS

Demandan destituir a Elba Esther Gordillo, cancelar la ACE y mejor servicio en el ISSSTE

Periódico La Jornada / Miércoles 23 de noviembre de 2011, p. 36

Miles de maestros de Oaxaca, Guerrero, Michoacán y Chiapas se manifestaron ayer en rechazo a las políticas educativa y laboral del gobierno del presidente Felipe Calderón, a quien acusaron de pretender privatizar el sector mediante la Alianza por la Calidad de la Educación (ACE).

Con paros, marchas, mítines, bloqueos viales, toma de edificios públicos y casetas de peaje, los mentores atendieron el llamado al Paro cívico nacional por la defensa de la educación pública y el empleo.

Exigieron la salida de la cacique Elba Esther Gordillo del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) y mejor servicio del Instituto de Seguridad y Servicios Sociales de los Trabajadores del Estado (Issste).

En Oaxaca, los 73 mil docentes adheridos a la sección 22 del SNTE marcharon y bloquearon vialidades en la capital y las principales ciudades del estado.

Cerraron los accesos a dependencias estatales y federales, así como tiendas departamentales y de autoservicio, y tomaron casetas de cobro, entre ellas la ubicada cerca del municipio de Coixtlahuaca.

En el Istmo de Tehuantepec, unos 13 mil maestros cerraron carreteras en los municipios de Salina Cruz, Tehuantepec, Ciudad Ixtepec, Tapanatepec y Matías Romero, lo que incomunicó esa región con la capital de Oaxaca, Chiapas y Veracruz.

Cientos de autobuses, camiones y automóviles particulares quedaron varados. El paro dejó sin clases a un millón 300 mil alumnos de 13 mil planteles de prescolar, primaria, secundaria y educación media superior.

En Guerrero, unas 10 mil personas efectuaron movilizaciones simultáneas en Chilpancingo, Tlapa de Comonfort, Acapulco, Ciudad Altamirano e Iguala, convocadas por el Frente de Masas de Guerrero, que aglutina a más de 30 organizaciones.

En Tlapa, unos 500 campesinos, profesores de educación indígena y miembros de la Coordinadora Estatal de Trabajadores de la Educación en Guerrero (CETEG) bloquearon las salidas de las vías que comunican esa demarcación con Chilpancingo, Puebla, Metlatónoc y Marquelia.

Exigieron la cancelación de la ACE, la salida del Ejército de las comunidades de la región, castigo a los culpables de asesinatos y desapariciones en años recientes, y la liberación de presos políticos.

En el puerto de Acapulco, un grupo de mentores bloqueó las entradas a la Secretaría de Educación estatal y al ISSSTE, donde denunciaron falta de medicamentos, personal y disponibilidad de camas.

Pidieron mejorar los servicios que ofrece la institución y que las pensiones de los trabajadores jubilados se calculen de manera adecuada.

Unos 300 maestros de los seis planteles del Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos de Guerrero suspendieron labores para exigir la destitución del director general de ese sistema, Mauro García, a quien acusan de incumplir el contrato colectivo de trabajo. Unos 2 mil 600 alumnos se quedaron sin clases.

Por separado, un centenar de campesinos de los bienes comunales de Cacahuatepec, en la zona rural de Acapulco, se plantaron en el palacio federal para denunciar corruptelas de los supervisores del Procampo.

En Chilpancingo, Minervino Morán, dirigente del Frente de Masas, encabezó a unas 3 mil personas que marcharon al palacio de gobierno. Nadie los atendió y en protesta bloquearon la Autopista del Sol de las 14 a las 16 horas.

En Morelia, Michoacán, marcharon más de 7 mil integrantes de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE), quienes realizaron un mitin frente al palacio de gobierno para exigir abasto de medicinas, la derogación de la Ley del ISSSTE y rechazar la ACE.

Encabezados por su dirigente, Jorge Cázares, tomaron la Secretaría de Educación de la entidad. Unos 40 mil mentores no laboraron, en perjuicio de al menos 800 mil estudiantes.

Más tarde, cientos de miembros del Sindicato de Trabajadores al Servicio del Poder Ejecutivo marcharon en solidaridad con el Sindicato del Poder Judicial del estado, que demanda mejores condiciones de trabajo.

En Chiapas, miles de maestros del bloque democrático de la sección 7 del SNTE suspendieron labores y durante siete horas bloquearon varias carreteras del estado, en demanda de la salida de Elba Esther Gordillo de ese organismo y la cancelación de la ACE.

Manuel Mendoza Vázquez, dirigente regional del Bloque Democrático en los Altos de Chiapas, demandó que se emita la convocatoria para el relevo de la dirigencia de la sección 7, donde Gordillo “impuso charros”.

Corresponsales: Octavio Vélez Ascencio, Hiram Moreno, Sergio Ocampo Arista, Héctor Briseño, Ernesto Martínez y Elio Henríquez

MANIFIESTO DE LA CNTE JORNADA 22 DE NOVIEMBRE

COORDINADORA NACIONAL DE TRABAJADORES DE LA EDUCACIÓN
DIRECCIÓN POLÍTICA NACIONAL
DECLARACIÓN POLÍTICA DE LA CNTE
(Plan de Acción Estratégico Nacional)
JORNADA NACIONAL DE LUCHA
“EN DEFENSA DE LA EDUCACIÓN PÚBLICA Y EL EMPLEO”
EL CONTEXTO:
La complejidad de los tiempos actuales que marcan el desarrollo de la sociedad moderna, sustentada ésta en el comportamiento banal del consumismo, la cibernética y la tecnología como estrategias de entretenimiento, sometimiento y manipulación mediática de las conciencias, son fenómenos que inhiben el pensamiento reflexivo y crítico e impiden, a la vez, comprender las causas y los efectos de las recurrentes crisis económicas que nos impone la dictadura de la burguesía capitalista con su doctrina de globalización de la economía financiera y de libre mercado que agobian a los pueblos y la clase trabajadora. Estos efectos se manifiestan, particularmente, en los despidos masivos de trabajadores, en la precarización de salarios, la desaparición de derechos laborales y de la seguridad social, en la criminalización de la lucha popular y en la reducción del gasto público a pesar del incremento en la recaudación fiscal (aumento de impuestos), entre otros.
A partir de ésta lógica resulta difícil y complejo para el sentido común de la sociedad, analizar y comprender sobre el papel de subordinación de los gobiernos lacayos hacia el imperialismo, como el de nuestro país, sin distinguir el partido político de donde provengan (PRI, PAN, PRD, o Perversas Alianzas estratégicas) quienes aplican y ejecutan sin ningún rubor los designios y postulados de las internacionales agencias financieras y comerciales (FMI, BM, BID, OMC, OCDE), para lo cual establecen cambios (reformas estructurales) a las constituciones y a las leyes locales; así como, normas y reglamentos que regulan los servicios básicos a los que tiene derecho la sociedad en detrimento de la misma, beneficiando los ilimitados intereses de la oligarquía nacional y transnacional.
Para comprobar lo anteriormente dicho, basta con volver la mirada a los más recientes hechos acaecidos en el mundo, en los que muchos países que son cuna y sustento del capitalismo salvaje mantienen en estos precisos momentos, insurrectos a los pueblos y trabajadores contra sus gobiernos opresores al enfrentar de manera violenta, pero justificada, estas medidas de austeridad y de shock económico que buscan revertir los efectos de una crisis estructural sin fin en sus economías: La revuelta de los “Indignados” en España, los disturbios en Francia, la interminable crisis financiera en Grecia, las protestas callejeras en Inglaterra; así como, los acampados en Nueva York, las guerras en medio Oriente y África y la heroica lucha de estudiantes, de maestros y del pueblo chileno contra la Ley de Lucro y de Aseguramiento de la Calidad Educativa, donde la ACE mexicana es una imitación fiel de ésta, con la que languidece la educación pública ante la ambición de la burguesía en ese país hermano y el nuestro.
LA OFENSIVA CONTRA LA EDUCACIÓN PÚBLICA EN MÉXICO.
Los más recientes embates de la elite gobernante y la oligarquía pretenden lograr la desarticulación de la educación pública como un derecho constitucional del pueblo para ofrecerla a la iniciativa privada como si se tratara de una subasta, con sus inherentes afectaciones laborales a los trabajadores de la educación. Desde que se firma el Acuerdo Nacional para la Modernización de la Educación Básica (ANMEB) en 1992, y hasta la firma de la Alianza por la Calidad de la Educación (ACE), suscrita en 2008, entre la cúpula gobernante en turno y Elba Esther Gordillo Morales, el Estado mexicano ha dado pasos importantes en su propósito de complacer los anhelos privatizadores de la educación a expensas de adelgazar la gasto público federal que en recomendaciones de la UNESCO, corresponde a un margen de entre el 8 y 12% del PIB.
Para alcanzar este objetivo, el actual gobierno panista de Felipe Calderón ha diseñado e impuesto a los trabajadores de la educación todo un marco legal y jurídico que les permite articular modificaciones a los lineamientos normativos que regulan el servicio educativo a nivel nacional; con lo que se reduce la aplicación de recursos del presupuesto federal (Programación Detallada) destinados a la educación, mismos que son condicionados a los lineamientos de la ACE con alcances muy restringidos en cuanto a la distribución de plazas y horas laborales para las entidades federativas, confiscando múltiples derechos a los trabajadores de la educación.
Derivado de la neoliberal Política de Estado en materia educativa en los recientes años de la administración gerencial panista, podemos observar que del año 2004 al 2009 se reformaron los Planes y Programas; así como, los contenidos curriculares de Preescolar, Primaria y Secundarias, desde los cuales se proyecta hoy día el nuevo enfoque de orientación empresarial del sistema educativo nacional y se transforma el modelo integral de la enseñanza por uno basado en “Competencias” que solo busca la formación utilitarista de mano de obra barata y dócilmente reemplazable para las grandes empresas nacionales y transnacionales, para lo cual desgraciadamente son eliminados los contenidos básicos de aprendizaje en la formación humanística, filosófica y del pensamiento reflexivo, crítico y analítico del alumno.
Para complacer los anhelos privatizadores de la educación, el día 15 de Mayo de 2008, fue firmada la Alianza por la Calidad de la Educación (ACE) por Elba E. Gordillo y Felipe Calderón; en ella se formalizaron la intervención en los servicios del Sistema Educativo Nacional a la iniciativa privada en los 5 ejes que la conforman. Se flexibilizó también la función docente para el mercado laboral y se fijaron los criterios para la desregulación del financiamiento privado (Participación social) a la educación. Además, se establecieron serias afectaciones a los derechos laborales de los trabajadores de la educación.
En concordancia con éste pacto político, a partir del ciclo escolar 2008 – 2009, se comenzó a aplicar el Examen Nacional de Oposición (Hoy para la Asignación de Plazas), que tiene como finalidad ofertar a la demanda del mercado laboral, mediante concurso, todas las plazas docentes vacantes de nueva creación y por efectos de jubilaciones; con esta vía se canceló la asignación automática y directa de plazas a egresados de las escuelas formadoras de docentes, vulnerando así el Art. 123 constitucional.
Para otorgar fundamento legal a su política educativa, el día 12 de diciembre de 2008 el Congreso de la Unión aprobó en comisión las modificaciones al Artículo 3° Constitucional (aún no aprobada en pleno); con lo que se especifica que la ley establecerá los mecanismos para fomentar la participación social en la educación dentro del supuesto marco de la gratuidad ¿Para quienes?
De ésta manera se inició en el 2009 con la conformación de los Consejos Escolares de Participación Social (CEPS) para permitir la participación de la sociedad y de la iniciativa privada en aspectos de financiamiento, supervisión y fiscalización del desempeño pedagógico de los docentes como parte activa del proceso de enseñanza –aprendizaje; desde entonces son ellos quienes determinan la permanencia, reubicación o separación de docentes con bajo desempeño educativo.
Guarecido bajo la misma política, el 19 de Octubre de 2010 José Ángel Gurria, presidente de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE), presentó ante las autoridades federales (SEP), 15 líneas de acción orientadas a “elevar la calidad de la educación en México” que sería secundada el 21 de Octubre de 2010 por el Senado de la República aprobando reformas y adiciones a 24 Artículos de la Ley General de Educación, para disponer de una base legal que permita al ejecutivo, a través de la SEP, aplicar todos los planteamientos de la ACE. A partir de ese momento, y por disposición legal, todos los docentes y personal d apoyo entraron al esquema de la certificación obligatoria, instituyéndose nuevos códigos de contratación, sometiendo a los trabajadores a un ambiente de riesgo e inestabilidad laboral.
Más tarde, el 14 de Febrero de 2011, Calderón decretó la deducción de Impuestos a la Educación Particular, fomentando la inversión a la educación privada a través de la exención fiscal al sector empresarial, reduciendo así el gasto público al rubro educativo. Con esto fue ampliada la cobertura del sector educativo a la iniciativa privada, reduciéndose la responsabilidad del Estado a garantizar la educación bajo los términos plasmados en el 3° Constitucional.
Casi de manera simultánea, el 23 de Mayo de 2011, la SEP – SNTE modificaron los Lineamientos Generales del Programa de Carrera Magisterial; con esta medida se consolidó el proceso de certificación de los docentes y se condicionó la distribución de estímulos a los logros obtenidos en el proceso de la evaluación universal, dinamizando el ingreso, promoción y permanencia en el programa. Se perdió la estabilidad y permanencia en los niveles alcanzados en el programa de carrera magisterial que aún cuando se sigue considerando como “opcional’ la decisión de ingresar o promoverse al programa, este factor se incluye en el sistema de certificación global.
Así mismo, el 31 de Mayo del 2011 se oficializó la creación del Sistema Universal de Evaluación entre SEP – SNTE, con la sola idea de monitorear periódicamente el estado que guarda el sistema educativo nacional para detectar las debilidades de los docentes y depurar a los de nulos resultados con la certificación. Así se cumplió con el V eje de la ACE, en donde los docentes se encuentran obligados a ser evaluados cada 3 años mediante un sistema global de pruebas estandarizadas y correr el riesgo de ser separado del servicio si los resultados no son favorables.
Finalmente, el 19 de Agosto de este año se publicó, en el Diario Oficial de la Federación, el Acuerdo 592, a través del cual se articula la educación básica (RIEB) para integrar en un sólo esquema curricular la extensión de los planes, programas y contenidos de aprendizaje desde Preescolar hasta Secundarias en 5 campos formativos con sus respectivos cortes evaluativos cada 3 años en 4 niveles de desarrollo. Se suprimieron y sustituyeron las boletas anuales de calificaciones por una cartilla trianual evaluativa, con lo que desapareció el concepto de reprobación o no promovido para los alumnos de educación básica. En este caso, los cortes en la evaluación global de cada 3 años servirán para determinar las aptitudes, habilidades, capacidades y competencias de los docentes para permanecer en su empleo o ser despedido del servicio.
DECLARACIÓN POLÍTICA
A 31 años de su fundación, es indudable que la CNTE sigue siendo el único referente a nivel nacional que tiene vigencia en sus principios, tácticas y estrategias de lucha. La Coordinadora ha transitado por momentos políticos muy importantes, desde la dignificación y la reivindicación de las condiciones de vida y laborales de los trabajadores de la educación, en su defensa de la educación pública, hasta sus modestas aportaciones en la construcción de una sociedad verdaderamente justa, democrática y equitativa.
A partir de ahí, la construcción de una ruta y un plan de acción estratégico a nivel nacional, como el que hoy se plantea, ha emanado de la discusión y el análisis profundo de la realidad actual en que se debate la crítica situación de la educación pública en el país y los efectos en las nuevas condiciones laborales que se nos impone a los trabajadores derivadas de las expoliadoras políticas de Estado que se plasman en las reformas a la ley general de educación, la reforma laboral y la ACE en todas sus extensiones y con las particularidades que se le imprime en cada entidad federativa. Esto nos posiciona en el terreno de una verdadera ofensiva dirigida al corazón mismo de la política educativa y social del conservador Estado de ultraderecha y sus incondicionales aliados del charrismo sindical incrustado ilegalmente en el SNTE, quienes no pueden ocultar su desprecio en contra de la escuela pública y el derecho laboral al imponer medidas tales como: Desaparición de turnos vespertinos y las dobles plazas; implementación de escuelas de horario ampliado y/o de tiempo completo; Examen Nacional de Oposición; Conculcación de la definitividad en el empleo (Base); implementación de nuevos códigos de contratación temporal; eliminación de prestaciones salariales; Sistema Universal de Evaluación; desaparición del normalismo; Consejos Escolares de Participación Social; el Acuerdo 592 por el que se articula la educación básica (Reforma curricular), entre muchas otras. Situación que nos conduce al desarrollo e impulso de una jornada de lucha unitaria, coordinada y sincronizada, a nivel nacional con la acumulación de una fuerza social pertinente. Dicha estrategia se inicia con el Paro Nacional de Labores de 24 horas, programado para este 22 de Noviembre de 2011, en el que se están realizando múltiples acciones en todos los contingentes de la CNTE y trascender los momentos cruciales para la clase trabajadora y el pueblo mismo.
Por lo anteriormente expuesto, el magisterio democrático en lucha que integramos la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación, de manera categórica:
EXIGIMOS:
1. La cancelación total de la Alianza por la Calidad de la Educación (ACE) y la suspensión definitiva de las Reforma Integral de la Educación Básica (RIEB), de la Educación Secundaria (RES) e Integral de Educación Media Superior (RIEMS) por ser contrarias a la formación integral pedagógica, filosófica, humanística e integral de los alumnos, pues tienden a desaparecer el desarrollo de todas las “facultades armónicas del ser humano”, al imponer el modelo de enseñanza empresarial por competencias. Así mismo, se agrede el sentido de nacionalidad, solidaridad y pertinencia de identidad cultural al imponer, entre otras cosas, la enseñanza del idioma Inglés como segunda lengua materna.
2. El desconocimiento de todos los acuerdo, pactos o compromisos firmados por la corrupta y asesina Elba Esther Gordillo Morales, ya que ésta carece del carácter legal de toda representación sindical, toda vez que los plazos establecidos en los estatutos del SNTE, así como, los métodos antidemocráticos que ha impuesto para mantenerse en el poder, no la legitiman como representante del magisterio nacional; por lo que los acuerdos signados con los gobiernos federales y estatales representan una clara traición al gremio magisterial y a la educación pública misma.
3. El respeto a los derechos laborales de los trabajadores de la educación en los términos que establece y actualmente nos garantiza el Artículo 123 de la Carta Magna, mismos que están siendo desgarrados a través de la ACE con la imposición de contratos eventuales en Código 23.
4. Cancelación inmediata del Sistema Universal de Evaluación para los Trabajadores de la Educación, los nuevos Lineamientos de Carrera Magisterial, Examen Nacional para la Asignación de Plazas; así como, de todos los programas que de la ACE y la Reforma Educativa se derivan; pues en ésta afrenta a la educación pública, se observa la mano de la clase empresarial que en un ejercicio de falso consenso nacional hoy promueve el grupúsculo de hombres de negocios autodenominado “Mexicanos Primero” con su Compromiso Social por la Calidad de la Educación, encabezados por el grupo BIMBO de Lorenzo Servitje y Claudio X. González, entre otros grandes acaudalados del régimen.
5. Abrogación de la nefasta y criminal Ley del ISSSTE, ya que no ha representado ningún beneficio a los cotizantes, toda vez que no se respeta la condición de inconstitucionalidad de los Art. (25, 60, 136, 251 y Frac. IV del Decimo Transitorio,) además del gran fraude que existe en el Instituto ante el desabasto de medicamentos en clínicas y hospitales.
6. Cancelación de toda iniciativa de Reforma a la Ley Federal del Trabajo porque tiende a legalizar el despojo de los derechos laborales y precariza las condiciones salariales y de vida de la clase trabajadora.
7. Respeto a las estructuras de representación sindical de la CNTE, legítimamente constituidas por los trabajadores de la educación en los estados de la republica; así como la decisión mayoritariamente democrática en los procesos de renovación de los Comités Ejecutivos Seccionales que perversamente ha manipulado Elba E. Gordillo imponiendo Comités espurios, reservándonos el derecho de ejecutar acciones en defensa de nuestra libre determinación sindical y de defensa laboral.
¡EN DEFENSA DE LA EDUCACIÓN PÚBLICA Y EL EMPLEO!
¡ABAJO TODAS LAS REFORMAS ESTRUCTURALES!
¡UNIDOS Y ORGANIZADOS, VENCEREMOS!
COORDINADORA NACIONAL DE TRABAJADORES DE LA EDUCACIÓN
POR LA COMISIÓN NACIONAL ÚNICA DE NEGOCIACIÓN