¡A DEFENDER EL DERECHO AL EMPLEO!

Alerta:

1064 compañeros con codigo 23 han sido despedidos de manera arbitraria, a partir del 16 de agosto no se renovó su contrato y en muchos casos sus lugares en las escuelas han sido ocupados por personal que “presentó” el examen de alianza. El Pleno de Representantes del 15 de agosto, acordó llamar a la movilización a todos estos compañeros para lograr su recontratación realizando un MITIN el próximo 17 de agosto a las 13 hrs. frente a las oficinas de la Dirección de Personal ubicadas en Río Nazas 23 esquina con Río Rhin. Pasa la voz y súmate a esta lucha, no esperes que el próximo despedido seas tú.

¡UNIDOS Y ORGANIZADOS, VENCEREMOS!

¡Fortalecer la organización y la lucha!

BIENVENIDOS AL CICLO ESCOLAR 2012-2013

La unidad y la organización es la mejor arma de los trabajadores en defensa de la educación pública, sus derechos laborales y de la libre elección de sus representantes sindicales, para este ciclo escolar se vislumbra un panorama adverso para los trabajadores; por ello, es necesario que en cada escuela los maestros elijan libremente a su REPRESENTANTE SINDICAL sin presión o imposición de alguna autoridad.

Fortalecer nuestra estructura representativa es un imperativo en tiempos en que hay inseguridad en el empleo y una política educativa privatizadora, además de un constante ataque a nuestras condiciones de trabajo y la pretensión de imponer una nueva Ley Federal del Trabajo que lesiona los derechos de los trabajadores. Todo ello, sin omitir la negativa de Elba Esther Gordillo Morales a emitir la Convocatoria para que los 58 000 profesores de la Sección 9, elijamos libremente a nuestro Comité Ejecutivo Seccional, cuestión que no sucede desde hace once años.

Algunas de las tareas importantes del Representante de Escuela son:

  • Consultar a los maestros de su escuela para la toma general de decisiones.
  • Ser el enlace permanente entre los maestros de su Centro de Trabajo y el Comité Ejecutivo Seccional Democrático y las demás instancias del Movimiento.
  • Acudir a los Plenos de Representantes de Escuela.
  • Promover las acciones y los eventos acordados por el movimiento.
  • Representar a los maestros de su escuela ante autoridades en la defensa de los derechos laborales.

EL PRIMER PLENO EXTRAORDINARIO SERA EL MIERCOLES 15 DE AGOSTO A LAS 19:30 HRS. EN EL AUD. “MAESTRO AGUSTIN ASCENCION VAZQUEZ” DE LA SECCIÓN 9 DEMOCRÁTICA, entre otros asuntos, para abordar la problemática de los compañeros con código 23 y que no han sido recontratados, por ello es NECESARIO SE PRESENTEN  a esta reunión todos los compañeros con esta problemática.

¡UNIDOS Y ORGANIZADOS, VENCEREMOS!

Comité Ejecutivo Seccional Democrático

Para imprimir: ACTA REPRESENTANTE 2012

¡ASISTE!

TALLER DE FOTOGRAFIA

6 al 8 de agosto de 11 a 14 hrs.

Sala “Profr. Misael Núñez Acosta” de la Sección 9 Democrática

imparte Saúl Arroyo Morales

Indispensable cámara profesional REFLEX

¡UNIDOS Y ORGANIZADOS, VENCEREMOS!

¡Para conocer de viva voz!

LOS MOVIMIENTOS ESTUDIANTILES EN AMERICA

En el marco de la X COCAL a celebrarse los días del 9 a 12 de agosto el comité de COCAL en México invita a las conferencias estudiantiles itinerantes:

Lunes 6 de agosto 16 hrs.

en la Sección 9 Democrática

Belisario Domínguez 32, Col. Centro (m Allende)

Estudiantes expositores:

Québec: Philippe Lapoint y Alexandra Zawadski.

Nueva York: Zoltan Glück.

Puerto Rico: Gamelym Oduardo

México: Valentina y Rocío Borrayo (UNAM)

e Iván Mondragón (FECSM)

Moderador: Pedro Hernández

(Secretario Organización Sección 9 CNTE)

Inscribete al Seminario al 55 29 42 87 o al correo: urama@prodigy.net.mx

SEMINARIO DE EDUCACION DE LA SECCION 9

Fecha: 1, 2 y 3 de agosto del 2012  Horario: 10 a 14 hrs.

Lugar: Sala “Profesor Misael Núñez Acosta” Belisario Domínguez 32, 1er piso, Col. Centro

Objetivos: Profundizar en el análisis crítico de la política educativa oficial y avanzar en el proceso de construcción de alternativas educativas.

Temario:

1.    El contexto social, político y económico de las políticas neoliberales en educación.

2.    La política educativa neoliberal:

a)  La Alianza por la Calidad de la Educación y la Reforma Integral a la Educación Básica.

b)  Los instrumentos punitivos de la ACE: Evaluación Universal, Lineamientos de Carrera Magisterial, Enlace, Concurso Nacional para el otorgamiento de plazas.

c)  La reforma curricular: ¿desarrollo de competencias para la vida?

3.    Hacia la educación alternativa.

a)  Fundamentos de la educación para la emancipación.

b)  Alternativas a los Talleres Generales de Actualización.

Dinámica:

Se trabajará como seminario es decir a partir de presentaciones breves introductorias a cada tema se desarrollará el análisis y debate, además de conferencias por académicos  y especialistas, apoyándonos en textos con la intención de generar relatorías que recojan lo expresado por los participantes en el seminario.

Conferencias 12 hrs:

Miércoles 1 de agosto “Alternativas a las evaluaciones estandarizadas de la SEP” por Hugo Aboites (por confirmar)

Jueves 2 de agosto “Reforma curricular: ¿desarrollo de competencias para la vida?” por Gabriel Gómez Castañeda

Viernes 3 de agosto “Propuestas para desarrollar una educación alternativa” por Manuel Pérez Rocha

Lunes 6 de agosto 16 hrs. Se invita a los participantes del seminario a la Conferencia sobre los movimientos estudiantiles de América en la 9a, con representantes de Chile, Quebec, Occupy de EU, #Yo Soy 132 y FECSM de México.

Textos propuestos para el seminario:

1.    La CNTE y la Reforma Educativa. Manuel Pérez Rocha

2.    No a la evaluación universal. Eduardo Andere

3.    Evaluación Integral para transformar la educación. Martha de Jesús López Aguilar

4.    Pedagogía de la pregunta. Manuel Pérez Rocha

5.    ¿Evaluar a los docentes para mejorar la educación? Pedro Hernández Morales

6.    Evaluación Universal: el extremo. Hugo Aboites

7.    La CNTE lucha por una evaluación integral. Sección 9

8.    Política y educación. Manuel Pérez Rocha

Inscripciones al teléfono 55 29 42 87 y al correo: urama@prodigy.net.mx

¡UNIDOS Y ORGANIZADOS, VENCEREMOS!

Comisión Seccional de Educación

¡Fraude y fracaso rotundo de la Evaluación Universal!

DIGITALIZAR LA PRUEBA DE LA EVALUACIÓN UNIVERSAL NO IMPEDIRÁ SU VENTA: CNTE

Lo que está de fondo es que el instrumento no funciona, dicen docentes

Laura Poy Solano / La Jornada /Sábado 21 de julio de 2012, p. 34

Maestros de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE) afirmaron que la digitalización de las pruebas estandarizadas, como propuso la Secretaría de Educación Pública (SEP) –luego de confirmar la venta de la evaluación universal–, no evitará su comercialización. Lo que está de fondo es que este instrumento no funciona, sólo ha servido para tratar de desprestigiar a los docentes, afirmaron líderes sindicales del Distrito Federal, Guerrero y Michoacán.

De los poco más de 260 mil docentes de primaria que deberían ser evaluados por primera vez para asignar estímulos económicos y capacitación, sólo asistió 30 por ciento, lo que significa un rotundo fracaso. A eso se suma la incertidumbre que generó la venta de la prueba original que respondieron miles de docentes, y la secretaría tendrá que explicar qué valor y certidumbre le podrá dar a estos resultados, señaló Pedro Hernández, de la dirigencia disidente de la sección 9 del Distrito Federal.

La CNTE, explicó, nunca se ha opuesto a la evaluación de alumnos y maestros, pero no bajo esquemas inequitativos que no consideran las condiciones socioculturales tan diversos que enfrenta el sistema educativo nacional. Agregó que en entidades como Michoacán, Oaxaca, Distrito Federal y Guerrero, entre otros estados, se está construyendo una propuesta alternativa no sólo de evaluación, sino de formación que respete la pluralidad cultural y que sea integral.

Gonzalo Juárez Ocampo, dirigente del magisterio disidente en Guerrero, afirmó que digitalizar las pruebas estandarizadas no es solución. Hay pruebas claras de que se puede violar cualquier candado de seguridad cuando no se ataca la corrupción desde dentro. No es una cuestión de quién la compra solamente, sino de cómo es que se puede poner a la venta, y quiénes son los responsables.

Destacó que en Guerrero se iniciará en septiembre próximo un congreso educativo para definir nuevas líneas y proyectos educativos. Queremos la transformación del sistema educativo nacional, y eso implica incluir nuevos modelos de evaluación que no se perviertan al atarlos a la asignación de recursos económicos y a la toma de decisiones de la cúpula elbista del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación.

Eugenio Rodríguez, profesor de la sección 18 de Michoacán, afirmó que hay un proceso de digitalización de todo el proceso escolar, y que ahora con las pruebas estandarizadas, lo que se busca es tener un mayor control para presionar a los docentes para que participen, porque la evaluación universal fue un fracaso, no sólo porque se vendió la prueba, sino porque sólo tres de cada 10 de los docentes que deberían ser evaluados acudieron.

¡A luchar por educación para todos!

DERECHO A LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y EXAMEN ÚNICO

Hugo Aboites * La Jornada 21 julio 2012

El próximo viernes 27 de julio se darán a conocer los resultados del examen único o Concurso de selección para el ingreso a la educación media superior que organiza la Comipems.

Desde 1996 y hasta 2011, este examen de selección a cargo del Ceneval se había sustentado en la tesis de que, dado que no era obligatorio, los demandantes no tenían derecho real alguno. Amparados en esa concepción, en el seno de los organizadores y de la SEP se había fortalecido la idea de que el acceso y permanencia en este nivel debía manejarse con criterios fundamentalmente selectivos. Y así, sólo tenían derecho a educarse en este nivel y/o a ingresar a las mejores escuelas quienes según el examen del Ceneval fueran identificados como los más aptos, categoría en la que sólo con dificultad cabían los hijos de familias pobres, los de las escuelas públicas de la periferia, los de origen indígena y una minoría de mujeres.

Gracias a este examen y a los requisitos adicionales impuestos por la Comipems desde 1996 cientos de miles quedaron imposibilitados de acudir a una escuela, a pesar de que tenían su certificado oficial de secundaria, y más de un millón y medio fueron canalizados a escuelas no deseadas (planteles técnicos/terminales o bachilleratos de baja calidad). Con esto se agudizó la segmentación social –planteles para pobres y para los mejores–, y apareció en la ciudad un aumento dramático en los índices de deserción, una gran desesperanza entre jóvenes y hasta suicidios de jovencitas.

A partir del 9 de febrero de este año, sin embargo, y precedido por años de denuncias, reclamos y protestas de muchos y pronunciamientos diversos, entró en efecto la modificación al tercero constitucional (“el Estado… impartirá…la educación media superior”) que reconoce el derecho de las personas a la enseñanza también en este nivel. El decreto con el que arranca la vigencia de este derecho establece cómo debe entenderse su puesta en práctica: primero, cuestionablemente dispensa al Estado de la obligación dar cobertura total inmediata y le concede un plazo hasta el año 2021 (aunque, en compensación, le exige aumentar la matrícula “de manera… creciente a partir del ciclo escolar 2012-2013”).

Luego especifica, sin establecer plazo alguno (lo que significa que son de vigencia inmediata), que podrá ejercer este derecho quien teniendo la edad típica, hubiera concluido la educación básica, es decir, la secundaria. Esto significa que si bien no es posible demandarle jurídicamente al Estado un lugar para todos, sí es posible exigirle desde ahora que garantice que el acceso a los lugares disponibles será en términos de quienes tienen un derecho y, como todo derecho, que deberá garantizarse la igualdad en su ejercicio. Esto significa que el acceso sólo podrá limitarse por cupo pero no por un examen cuyos resultados proclaman que unos tienen más derecho que otros.

Esto significa terminar con la noción práctica que dice que tienen derecho preferencial quienes provengan de escuelas privadas o tengan promedio más alto, quienes no sean indígenas y los hombres con prioridad respecto de las mujeres como hasta ahora señalan una y otra vez los resultados de los exámenes estandarizados. En un terreno de la igualdad en el ejercicio de los derechos que mandata la Constitución, una prueba hecha para diferenciar a los mejores de los inferiores pierde su razón de existir y debe comenzarse a discutir cuál es el procedimiento respetuoso del derecho a la educación que debe sustituirlo. Además, ahora que es el Estado el que imparte enseñanza media superior, se aplica también el precepto de que toda la educación que imparta el Estado será gratuita y no podrá exigírsele a los estudiantes que –como fue todavía este año paguen hasta por ver si tienen oportunidad de ingresar a este nivel.

Lo que todo esto significa es el derrumbe de los endebles supuestos fundacionales que tenían los procesos selectivos (y restrictivos) como el examen único, que crecieron gracias a la ausencia de reconocimiento del derecho a la educación. El ingreso al bachillerato se convirtió en un concurso, como si derechos como la educación, la salud y otros pudieran dispensarse a través de certámenes de inspiración deportiva, de belleza o de festividad literaria.

Esta situación anómala ahora se ha vuelto claramente anticonstitucional y violatoria de un derecho humano por fin reconocido. Con esto, el problema de los organizadores del concurso, ya no es sólo con los padres de familia y los aspirantes vulnerados en sus derechos, es también con el Estado. Como señala el artículo primero constitucional todas las autoridades en el ámbito de sus competencias tienen la obligación de promover, respetar, proteger y garantizar los derechos humanos, y esto debe hacerse favoreciendo en todo tiempo a las personas la protección más amplia. Ahora toca exigir que el Estado cumpla.

Profesor/investigador de la UAM-X aavh4435@correo.xoc.uam.mx