GESTORIA, TRAMITES Y ACTIVIDADES QUE PUEDES REALIZAR EN LA 9a DEMOCRATICA

  1. CLIDDA.
    1. DESCRIPCIÓN DE LOS ESTUDIOS QUE SE REALIZAN
    2. REQUISITOS PARA ACCEDER AL SERVICO
    3. SOLICITUD
  2. CREDENCIALES DE CONACULTA
    1. COPIA DE LA SOLICITUD
    2. REQUISITOS
    3. LISTA DE LUGARES Y EVENTOS EN LOS QUE SE OTORGAN DESCUENTOS
  3. PRÉSTAMOS DEL SEGURO MUTUALISTA
    1. TRIPTICO DE TRÁMITES  Y RECOMENDACIONES.
    2. TRIPTICO DE REQUISITOS  PARA PRÉSTAMOS
  4. CREDITOS DE VIVIENDA
  5. BECAS PARA HIJOS DE MAESTR@S
    1. BECAS DE LA SEP
    2. BECAS PARA NIÑOS TALENTO
  6. CREDENCIAL SAMS
    1. COPIA DE LA SOLICITUD
    2. REQUISITOS
  7. MEDALLA POR 25 AÑOS DE SERVICIO.
    1. PARA DOCENTES DE EDUCACIÓN PRIMARIA

                                                     i.     FORMATO DE INSCRIPCION.

                                                   ii.     REQUISITOS

    1. PARA MAESTRAS DE PREESCOLAR

                                                     i.     FORMATO DE INSCRIPCION.

                                                   ii.     REQUISITOS

  1. BASIFICACIONES.
    1. PADRÓN DE BASIFICADOS DEL MARZO DE 2010
    2. FORMATO PARA SOLICITANTES DE BASIFICACIÓN
  2. FORMATO PARA SOLICITANTES DE INTERINATO.

10.     GESTORÍA EN GENERAL.

    1. RELACION DE TRÁMITES QUE REALIZA EL CES DEMOCRATICO.
    2. FOLLETO DE GESTORÍA

11.     LEGISLACION LABORAL.

    1. LEY DEL ISSSTE
    2. DOCUMENTOS DE ANALISIS DE LAS AFECTACIONES DE LA LEY DEL ISSSTE
    3. REGLAMENTO (RCGT)
  1. CALENDARIO DEL CICLO DE CONFERENCIAS SOBRE LA INDEPENDENCIA Y LA REVOLUCION EN LA SECCIÓN 9 DEL SNTE.
  2. CONCIERTOS DE LA ORQUESTA FILARMONICA DE LA CIUDAD DE MÉXICO.
    1. PROGRAMACION.
    2. MECANISMO DE ENTREGA DE BOLETOS
  3. PROGRAMA QUINCENAL DE LAS ACTIVIDADES DE LA SRIA DE CULTURA.
    1. INFORMACIÓN ACERCA DE DIVERSOS ESPACIOS CULTURALES.
    2. CHILANGIA
  4. PROPUESTAS PEDAGOGICAS Y CULTURALES DEL MOVIMIENTO DEMOCRATICO SECCIONAL Y NACIONAL.
    1. CONVOCATORIA DEL IV CONGRESO NACIONAL DE EDUCACION ALTERNATIVA DE LA CNTE
    2. CONVOCATORIA DEL FORO SECCIONAL “EXPERIENCIAS EDUCATIVAS POR UNA ESCUELA EMANCIPADORA”
    3. APOYO DE INVESTIGADORES, ESCRITORES, HISTORIADORES Y ACADEMICOS DE AMBITOS DIVERSOS PARA IMPARTIR CONFERENCIAS O PARTICIPAR EN MESAS REDONDAS Y TALLERES.
    4. PAGINA DE LA SECCION 9 DEMOCRATICA: http://seccion9cnte.spaces.live.com
    5. OTRAS
  1. GESTION ANTE LAS DELEGACIONES POLITICAS DE APOYOS PARA ESCUELAS Y MAESTROS.

 

¡ESCUELA POR ESCUELA, ZONA POR ZONA EL MAESTRO EXIGE A DIARIO, DEMOCRACIA Y MAS SALARIO!

 

¡UNIDOS Y ORGANIZADOS, VENCEREMOS!

 

COMITÉ EJECUTIVO SECCIONAL DEMOCRATICO

Para chicos y grandes, no faltes!

Día del niño en la 9a

Espectáculo Teatral-musical

“LA NOTICIA DE TETE”

Música en vivo de Cri-Cri

Por alumnos de teatro y música de la UNAM

VIERNES 30 DE ABRIL 2010, 19 HRS.

AUD. “15 DE MAYO”

Belisario Domínguez 32, Col. Centro

¡UNIDOS Y ORGANIZADOS, VENCEREMOS!

Comité Ejecutivo Seccional Democrático

Articulo del Periodico REFORMA

PLAZA PÚBLICA

Sección IX
del SNTE

Periódico
REFORMA 12 ABRIL DEL 2010

 

Hace 15 días,
precisamente en vísperas del periodo vacacional que ha concluido hoy, se
produjo una batahola entre maestros de la sección novena del Sindicato Nacional
de Trabajadores de la Educación. Por fortuna el enfrentamiento no pasó a
mayores, pero es indicativo de la tensión que priva en esa porción del
sindicato magisterial, una de las más relevantes en la historia del SNTE.

La causa de la
desavenencia es la arbitraria actitud del comité nacional de ese sindicato,
agravada por la intervención unilateral y sesgada de autoridades educativas, de
seguridad social y otras que en la práctica han sustituido a la representación
sindical. Se procura, ostensiblemente, fatigar al movimiento contrario al
oficialismo magisterial, en un reducto que salvo un lapsus reciente se ha
inclinado por la independencia sindical y las expresiones democráticas
ciudadanas.

La sección novena
agrupa a unos 50 mil profesores de educación básica del Distrito Federal. Es el
agrupamiento propiamente magisterial de mayor tamaño en el sindicato, pues si
bien hay otras secciones más numerosas, resultan serlo porque comprenden a
personal administrativo y técnico. En la capital mexicana, debido a las
dimensiones del servicio educativo y a la conveniencia de la dirección sindical
oficial de mantener control sobre ese numeroso agrupamiento, la lucha por el
manejo de los asuntos seccionales ha sido intensa las más de las veces.

Pertenece a la tradición de
lucha de los maestros su Movimiento Revolucionario del Magisterio que en los
años cincuenta y sesenta procuró establecer una cultura sindical democrática.
Por etapas conseguía algún nivel de representación en la cúpula seccional,
hasta 1972, cuando el profesor Carlos Jonguitud y su Vanguardia revolucionaria
del magisterio coparon prácticamente todos los gobiernos seccionales.

Su caída en 1989, a manos de
su discípula Elba Esther Gordillo, abrió levemente las puertas de la
participación, en resquicios que fueron 
aprovechados por disidentes agrupados desde 10 años atrás en la
Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación. Un paciente trabajo de
organización permitió a esas corrientes consolidar su fuerza y en 1998
consiguieron elegir a una de las suyas, Blanca Luna Becerril, a la cabeza del
comité sindical.

Su ejercicio inicial
estuvo plagado de obstáculos y agresiones. Durante un breve lapso, al comenzar
1999, sufrió prisión pero la cárcel no la amilanó, ni lo hicieron tampoco los
obstáculos erigidos frente a su gestión sindical. En cambio, no supo resistir
la cooptación que practicó sobre su liderazgo la dirigente nacional, que la
puso de su parte y dio fin al experimento democrático al comenzar esta década.
Cómodamente instalada en el mando seccional, avanzó en su desarrollo personal,
en una línea por entero diferente de la que había seguido para llegar al cargo.
Cuando Gordillo creó el Partido Nueva Alianza, como muchos dirigentes
magisteriales, Luna Becerril se
afilió a él y
formó parte de su primera bancada en San Lázaro, elegida en 2006 y cuyas
labores concluyeron en agosto pasado.

Después de 10 años de liderazgo irregular, en 2008 dejó
el cargo. Para hacerlo se inició un procedimiento que a la fecha, casi dos años
después, dista de concluir. Las corrientes contrarias al oficialismo,
integrantes de la CNTE, habían caminado de nuevo hacia una organización sólida
que la dirección nacional enfrentó por la mala. Convocó irregularmente al XXIII
congreso que elegiría a un nuevo comité seccional y maniobró para que resultara
elegida una dirigente del mismo talante que Luna Becerril, María Teresa Pérez
Ramírez, presuntamente elegida el 1o. de julio de 2008. Sus oponentes no se
allanaron a los manejos de la dirección nacional y lograron configurar un
comité seccional democrático, a cuyo frente se halla el profesor Francisco
Nicolás Bravo Herrera.

Conforme al sistema
complicitario que asegura el poder de Gordillo, le fue otorgada la toma de nota
(es decir, el reconocimiento legal, como si hubiera sido elegida en apego a
derecho). La decisión administrativa del Tribunal Federal de Conciliación y
Arbitraje (que dirime los conflictos laborales de los trabajadores del Estado)
fue combatida por la vía del amparo y después de un tortuoso camino la corriente
sindical obtuvo la revocación de la sentencia que legitimó a Pérez Ramírez, en
una decisión que obligó a la autoridad a dictar una nueva resolución acorde con
el desconocimiento de la dirigente que así se convirtió en espuria.

Sin embargo,
imponiendo la fuerza de los hechos, la dirigente seccional adicta a la nacional
se ostenta como la cabeza del comité capitalino, aunque carezca de
representación, que ostensiblemente corresponde a la corriente democrática.

Ésta ha tomado el
local sindical de Belisario Domínguez, pero al carecer del apoyo institucional
que, al revés, se le regatea, vive una situación precaria sólo aliviada por el
entusiasmo de la militancia.

Negado el comité
nacional a convocar a un congreso que regularice el funcionamiento seccional,
hay dos comités en la Nueve, uno hueco pero con el sostén gubernamental y la
disposición de cuotas, y otro activo sólo a partir del fervor militante.

El local sindical,
que es también sede de la CNTE, mantiene un rico movimiento cultural. El
historiador Pedro Salmerón, por ejemplo, ofrecerá este viernes una conferencia
sobre Juárez siempre rebelde. Pero la vida sindical no se sostiene sólo con
entusiasmo. Es preciso que tenga cauces legales firmes.

Articulo de la Jornada

El no a Enlace

Luis
Hernández Navarro, La Jornada 20 abril 2010

 

Cuando Felipe Calderón comenzó su
discurso para dar el banderazo de salida a la prueba Enlace, preguntó a los
niños de la escuela primaria Canadá si estaban listos para la prueba. “Nooo…”,
respondieron los jóvenes. Lo mismo han dicho miles de maestros en todo el país.

Se ha presentado la prueba Enlace
ante la opinión pública como un instrumento moderno para evaluar el sistema
educativo nacional. No lo es. Por el contrario, se trata de una herramienta
contraproducente para promover una educación de calidad.

El lunes 19 de abril comenzó su
aplicación en educación básica. Se trata de una prueba del Sistema Educativo
Nacional que se lleva a cabo en planteles públicos y privados del país. La
palabra es el acrónimo de Evaluación Nacional de Logro Académico en Centros
Escolares.

Se aplicará a niñas y niños de
tercero a sexto de primaria, así como a jóvenes de primero, segundo y tercero
de secundaria. Se evaluarán las asignaturas de español, matemáticas e historia.

En educación media superior
presentarán el examen los alumnos que cursan el último grado de bachillerato
para evaluar conocimientos y habilidades básicas adquiridas a lo largo de la
trayectoria escolar que les permitan usar apropiadamente la lengua y las
matemáticas.

A partir de los resultados de la
evaluación en las escuelas públicas se entregan estímulos económicos a maestros
y directores de los planteles. El Programa de Estímulos a la Calidad Docente
destina 900 millones de pesos a este fin.

La prueba responsabiliza
exclusivamente a los maestros de los resultados educativos. “Los profesores
cuyos estudiantes muestren bajo rendimiento en la prueba Enlace –dice el
follero de la Alianza por la Calidad de la Educación (ACE)– deberán tomar
cursos especialmente orientados.”

La Universidad Nacional Autónoma
de México (UNAM) no participará en la evaluación nacional. Que la máxima casa
de estudios no tenga interés en que la prueba Enlace se aplique entre sus
alumnos y sea la propia institución la que se evalúa a sí misma es un hecho que
no puede pasar inadvertido.

Entre otros muchos, uno de los
problemas que enfrentarán 2.5 millones de niños que cursan sexto de primaria al
ser evaluados es que no cuentan con un libro completo de historia de México. El
material que se utiliza en clases está lleno de graves errores e
imperfecciones. Épocas como la Conquista y la Colonia fueron mutiladas de los
contenidos.

Enlace es un examen de opción
múltiple en el que el alumno debe escoger una entre cuatro respuestas posibles,
rellenando un óvalo. Con frecuencia las preguntas formuladas son confusas,
están mal planteadas o admiten varias posibles contestaciones. Sin embargo, si
se llenan dos o más óvalos la respuesta es calificada de incorrecta.

La prueba se aplicará cuando en
las escuelas apenas se ha trabajado tres bimestres y aún faltan por impartir
dos. Esto es, los niños y jóvenes no han estudiado todavía una parte
significativa del programa. No obstante, el examen preguntará sobre contenidos
de todo el ciclo escolar.

Entre los primeros efectos que ha
provocado Enlace está destinar cada vez más tiempo de clases a adiestrar a los
alumnos para que apliquen la prueba correctamente. Los profesores y los
muchachos no se dedican a enseñar y a aprender los contenidos, sino a
prepararse para el examen. Dedican horas en el aula a ensayar cómo llenar la
hoja de respuesta. Cada semana se suspenden cursos. En escuelas del Distrito
Federal se han realizado entre cinco y 10 ensayos. Lo mismo sucede en otras
entidades.

La razón de ser de la escuela
está siendo desvirtuada. Funcionarios educativos de todos los niveles y líderes
sindicales corruptos afines a Elba Esther Gordillo prometen computadoras,
dinero, viajes a quienes obtengan buenos resultados.

A pesar de ello, los resultados son
muy pobres. En 2009, 67.2 por ciento de los alumnos de primaria quedaron en los
niveles de insuficiente y elemental. La proporción de quienes estudian
secundaria en estos niveles fue aún mayor: 81.2 por ciento.

Enlace es una prueba diseñada
para no ser aprobada. Con frecuencia se incorporan preguntas que no están
contenidas en los libros de texto. El lenguaje que se utiliza es ajeno a los
estudiantes. Su estandarización ignora la diversidad geográfica, cultural y
socioeconómica del país. Evalúa de igual manera a los diferentes.

Enlace no vincula la evaluación
al aprendizaje ni a la construcción de conocimientos. Violenta el derecho de la
niñez a ser evaluada en función de su desarrollo histórico-cultural y su
lengua. Fomenta un espíritu competitivo, individualista y mercantil. Genera un
ambiente de sanción social, administrativa y laboral hacia los maestros. Con el
pretexto de la transparencia y la rendición de cuentas impone una cultura de
aceptación de pruebas y sanciones desde organismos empresariales.

Enlace ignora el conocimiento
general y los procesos para la formación integral del educando. Convierte el
proceso educativo en informativo. En lugar de comprender se premia el
memorizar. Hace a un lado los conocimientos previos de maestros y alumnos.

Cuando los alumnos de la escuela
Canadá dijeron “Noo…” a Felipe Calderón tenían sus razones. Como mecanismo de
evaluación del desempeño del sistema escolar la prueba Enlace es un fracaso. No
es que se haya agotado, como dijo Elba Esther Gordillo. Es que nunca funcionó
para estos fines. Su objetivo fue otro: golpear al gremio magisterial y
cuestionar la educación pública. Por eso miles de maestros democráticos se
resisten a aplicarla.

Rotundo fracaso de los charros en la 9a

POR ENESIMA VEZ LOS CHARROS FRACASAN….  Y VUELVEN A MENTIR.

 

El
día 26 de marzo del 2010  los charros del
SNTE convocaron a una reunión de maestros en el salón de fiestas Gran Fórum a
la que pretendían darle el falso carácter de “encuentro de representantes de
escuela”
 

Mediante dicha maniobra se proponían
simular y filmar un escenario en el que cientos de maestros espontáneamente
manifestarían su adhesión a los espurios, mostrando a mano alzada actas de
representantes apócrifas.

Las imágenes que habían proyectado
obtener iban a constituir el material central de una dispendiosa campaña de
publicidad mediante la cual se intentaría modificar artificialmente el estigma
de usurpadores que jamás se quitaran mientras usufructúen ilegalmente, en
beneficio de unos cuantos, el patrimonio, las prestaciones y la representación
de la sección 9 del SNTE.

Pero el evento de los charros fue un
fracaso desde que iniciaron su promoción; fueron muy pocos los representantes
de escuela que aceptaron participar con ellos. Esa fue la razón por la que
decidieron sustituirlos con falsos representantes, con los solicitantes de  créditos rojos y con un buen número de
docentes que fueron presionados por directores e inspectores, bajo la amenaza
de que si no acudían y regresaban con un “sello” iban a ser reportados y a
sufrir represalias. También los recién basificados fueron inducidos a asistir
aprovechando, que la mayoría de ellos ignoraban que el carácter definitivo de
sus plazas es resultado de un programa que automáticamente beneficia a quienes
ostentan una clave sin titular.

El evento de los charros finalmente no
se llevó a cabo porque un importante, combativo y disciplinado contingente del
magisterio democrático hizo acto de presencia desde temprana hora y realizó una
labor de información y esclarecimiento entre todos aquellos docentes que de una
u otra manera acudieron contra su voluntad.

La estrategia democrática fue bastante
eficaz y gran parte de los compañeros y compañeras prefirió retirarse dejando a
los charros completamente aislados dentro del estacionamiento. En su impotencia
y desesperación los charros intentaron dispersar al contingente democrático
lanzando gases lacrimógenos y alentando a sus golpeadores a desatar un
enfrentamiento. Nada de eso les funcionó y finalmente se replegaron
completamente desmoralizados y derrotados.

MENTIRAS
QUE CAEN POR SU PROPIO PESO

Después del
escandaloso fracaso en que se convirtió 
el fallido montaje del Gran Forum 
ahora pretenden desquitarse desplegando 
una onerosa campaña sucia  en contra
del movimiento democrático. A escondidas pegan carteles en algunas
escuelas  y utilizan a sus pregoneros
para difundir las mismas falsedades que nunca han logrado demostrar porque su
incapacidad es tal que no pueden impedir que la verdad de los hechos, que
inexorablemente sale a la luz pública, los desmienta categóricamente.

En esta ocasión los carteles que
distribuyen muestran fotos en las que sólo aparecen maestras y maestros
democráticos realizando una manifestación política, pero en los pies de algunas
fotos afirman que se trata de docentes convocados por ellos y en otras hablan
de agresiones que las fotos no muestran. Desde luego la manipulación pretende
sorprender a los maestros y maestras de buena fe que muchas veces desconocen la
negra trayectoria de estos personajes.

NI
MORAL, NI LEGAL NI POLITICAMENTE, SE JUSTIFICAN LOS ACTOS DEL CHARRISMO

Lo que es claro es
que los charros están desautorizados moral, legal y políticamente  para convocar y realizar eventos a nombre de
la representación seccional de la sección 9 del SNTE.

Moralmente

Carecen de
autoridad individuos cuya trayectoria está plagada de actos de corrupción,
represión, negligencia e incapacidad docente. Muchos de los que pretenden ser
reconocidos como líderes seccionales fueron abrumadoramente
derrotados en las asambleas delegacionales del 2008, precisamente por esa negra
trayectoria que durante años se han forjado.

Legalmente

Carecen de
facultades porque desde agosto de 2009 el Tribunal de Conciliación y Arbitraje
les retiró la toma de nota que inicialmente habían obtenido mediante diversas
argucias.

En consecuencia incurren en
inaceptables actos de usurpación cuando disponen y derrochan en beneficio de
unos cuantos los recursos materiales, económicos y administrativos que pertenecen
a todos los agremiados de la sección 9 del SNTE,  porque cada quincena somos despojados del uno
por ciento de nuestro salario por concepto de cuotas sindicales.

Políticamente

Los charros no
luchan ni trabajan por ningún proyecto. Más que militantes son mercenarios que
se incorporaron a las filas del sistema a cambio de privilegios y prebendas, la
mayoría de ellos detesta el trabajo docente frente a grupo, son capaces de
realizar los actos más ruines a cambio de irse durante años de comisionados
sindicales y es común que aprovechen los cargos sindicales para enriquecerse a
costa de los maestros de base, traficando con los préstamos, las
basificaciones, los interinatos e incluso con las promociones de carrera
magisterial.

PIEZAS
MENORES DEL ENGRANAJE DEL PODER DERECHISTA

El sistema  por  su
parte los utiliza como piezas menores de un engranaje político que tiene como
misión:
Impedir, obstruir y sabotear la organización consciente
e independiente del pueblo en general y de los trabajadores en particular.

Justificar y
respaldar el proyecto económico que además de sumir en el desastre al país, ha
empobrecido como nunca a la inmensa mayoría de la población mexicana.
(Recientemente por ejemplo, sufrimos una nueva escalada de incrementos en
precios en los productos de la canasta básica, de los energéticos y el
incremento del IVA)

Avalar la reducción
de los derechos constitucionales de los trabajadores en materia laboral, social
y asistencial. Recientemente lo constatamos 
con la reforma a la ley del ISSSTE y la cancelación de la antigüedad
como criterio para la basificación, entre otras cosas.

Desvirtuar la
voluntad ciudadana en el ejercicio de sus derechos políticos, alterando
mediante el fraude los procesos electorales
.

LA LEGITIMIDAD DEL
PROYECTO DEMOCRÁTICO

El  Comité Seccional Democrático, desde junio del
2008 hasta la fecha, sin disponer  de
ningún comisionado sindical y sin un quinto de los millones de pesos que los
charros quincenalmente se embolsan por concepto de cuotas de todos nosotros, ha
sido capaz de sostener un trabajo político, de organización y de gestoría que
ha legitimado su razón de ser como alternativa para los miles de docentes que
conforman nuestra sección sindical.

Parte del trabajo
es lo siguiente:

· Realiza absolutamente todos los trámites que los
maestros de nuestra sección le han solicitado.

· Resuelve  con
eficacia múltiples conflictos que se ha suscitado en diversos centros de
trabajo.

· Asume de manera oportuna la defensa de los
compañeros y compañeras que han sido sometidos a diversas arbitrariedades por
parte de las autoridades.

· Construye 
canales de gestión ante instancias de diversas dependencias que han
redundado en beneficios para docentes en cuestiones de salud, formación
docente, cultura, etc.

· Organiza y lleva a cabo múltiples eventos de
carácter cultural en los espacios sindicales.

· Impulsa 
diversas iniciativas en materia pedagógica orientadas a la construcción
de un proyecto de educación alternativa.

Todo ello ha sido
posible porque a diferencia del charrismo, los maestros democráticos tenemos
razones para luchar que son mucho más poderosas que las vilezas y los afanes
miserables de los charros. Lo que nos mueve es la profunda convicción de que
nuestro país merece un mejor horizonte, verdadera democracia y una educación integral
para los millones de marginados y excluidos que el sistema neoliberal ha
generado en los últimos lustros

Nuestra lucha ahora
más que nunca tiene amplias perspectivas y nos exige redoblar los esfuerzos, y
fortalecer nuestra capacidad política, organizativa y propagandística.

¡UNIDOS Y ORGANIZADOS, VENCEREMOS!

Comité Ejecutivo Seccional Democrático

ASISTE Y PASA LA VOZ!

INVITACION

CICLO

“Reconstruir la historia de la vida y
lucha de los movimientos armados de Independencia y Revolución”

Obra de teatro

Lotería de la Independencia

Mercedes
Hernández Morales

23 de abril
2010, 19:30 hrs.

Aud. “17 de Abril”

Belisario Domínguez 32, 3er piso, Col. Centro

Venta de libros a precios
bajos “en apoyo a su economía”

¡UNIDOS Y ORGANIZADOS, VENCEREMOS!

http://seccion9cnte.spaces.live.com

PLAN DE ACCION ABRIL-MAYO 2010

FECHA

ACTIVIDAD

LUGAR

PARTICIPANTES

23 abril 19:30 hrs.

Obra
de teatro: “Lotería de la Independencia” por Mercedes Hernández

Aud. “17 de abril”

Interesados

28 abril 19:30

Reunión de coordinadores de Comités de Lucha y Comisión Política

Sala “1º de Julio”

Responsables

29 abril

Sesión pública del Tribunal Internacional de Libertad Sindical

Se
presentara el caso de la 9ª

Comisión

30 abril 10 hrs.

Entrega del pliego petitorio nacional al ISSSTE, Gobernación, SHCP y
SEP. Instalación de campamento en la Cámara de Diputados.

Partiendo de la sección 9 Belisario Domínguez 32

Jubilados y una comisión representativa

30 abril 18 hrs.

Asamblea
Nacional Representativa

Aud. “15 de mayo”

Delegados

1º mayo 10 hrs.

Marcha
Nacional y fallo final del
Tribunal
Internacional de Libertad Sindical

Partiendo de la Cámara de Diputados

Todos

13 mayo 19:30

Conferencia “La prensa durante la Independencia” por Humberto Musacchio

Sala “1º de julio”

Interesados

15 mayo

Marcha Nacional

 

Todos

21 mayo 19:30 hrs.

Conferencia “Que historia enseñar a propósito de la Revolución y la
Independencia” por Alberto Sánchez

Sala “1º de julio”

Interesados

22 de mayo 10 hrs.

Foro “Experiencias educativas por una escuela emancipadora”

Aud. “17 de abril”

Interesados

28, 29 y 30 de mayo

IV Congreso Nacional de Educación Alternativa de la CNTE

Aud. “15 de mayo”

Delegados e invitados