SUSPENSIÓN INDEFINIDA DE LAS EVALUACIONES

SE SUSPENDEEsta es la mejor muestra de que sí se puede, pero recordemos que suspender la evaluación es apenas el punto que la CNTE puso como condicionamiento para continuar con las 11 demandas de nuestro pliego nacional.  Es un logro sí, pero es más una invitación a continuar la lucha hasta que toda la reforma caiga.

TODOS AL PARO Y MARCHA NACIONAL EL LUNES 1° DE JUNIO 10 am. CITA ÁNGEL DE LA INDEPENDENCIA.
POR LA ABROGACIÓN DE LA REFORMA A LOS ARTÍCULOS 3° Y 73° CONSTITUCIONALES.

¡Unidos y Organizados, Venceremos!

LA REFORMA EDUCATIVA, PARA LOGRAR EL CONTROL DE LA ENSEÑANZA: EXPERTOS

José Antonio Román  La Jornada / Miércoles 27 de mayo de 2015, p. 37casa Lamm formacion

  • Se basa en descrédito al trabajo docente, señalan en Casa Lamm

Sin propuesta pedagógica ni cambio innovador alguno en los procesos y prácticas de enseñanza-aprendizaje, la reforma educativa –esencialmente laboral y administrativa– fue trazada para lograr el control de la enseñanza en el país, con el objetivo de ponerla al servicio de los intereses y necesidades del modelo económico imperante.

Señalaron lo anterior especialistas en el tema educativo, durante el panel La formación de los maestros en México, organizado por Casa Lamm, la UNAM y La Jornada. Asimismo, plantearon severas críticas a la reforma impulsada por el gobierno de Enrique Peña Nieto, donde se percibe no sólo desconocimiento y descrédito al trabajo docente, sino un ataque permanente a las normales.

Señalaron que con sus actuaciones y discursos, el Instituto Nacional para la Evaluación Educativa (INEE) pretende legitimizar, dejando de lado su presunta autonomía, la política gubernamental, principalmente en los temas de las normales y la evaluación a los docentes.

Lilia Abarca Laredo, del Centro de Actualización del Magisterio del Distrito Federal, señaló que el problema de la educación en México tiene su esencia en la terrible desigualdad social; la pobreza extrema de miles de niños y jóvenes, y en falta de presupuesto para enseñanza, infraestructura de las escuelas y paragarantizar las mejores condiciones para que los niños aprendan y los maestros enseñen.

Este problema, subrayó, no lo resolverá la imposición de exámenes estandarizados y evaluaciones punitivas ya anunciadas en contra de los maestros. Esto no va a mejorar la educación.

En tanto, Juan Manuel Rendón, ex director de la Benemérita Escuela Normal de Maestros (BENM), coincidió con el INEE en sus afirmaciones de que las normales están alejadas de lo que se espera de ellas como instituciones de educación superior. Pero lo que el instituto no dice, es que la situación crítica que viven estas escuelas es resultado de una política de Estado, deliberada y sistemáticamente instrumentada, para mantener al pueblo en la sumisión a un sistema económico-político antidemocrático.

Sesgos del INEE

Así, añadió, para explicar ciertos fenómenos, el INEE recurre a argumentos o propuestas sesgadas o simplistas; incluso utiliza retóricas como medio para evadir u omitir las causas reales de los problemas donde al Estado se le releva de sus responsabilidades, mientras los maestros y las normales son identificados como los responsables directos y casi únicos del desastre del sistema educativo.

Tatiana Coll, de la Universidad Pedagógica Nacional (UPN), señaló que es falso que el gobierno no tiene claro lo que quiere en el tema de la enseñanza. Por el contrario, esta reforma constituye una política clara, perfectamente bien definida y trazada para lograr el control de la educación en el país.

En el evento, realizado la noche del lunes en Casa Lamm, también participaron Luis Bello Estrada, de la Benemérita Escuela Normal Veracruzana Enrique Rébsamen, y Enrique Ávila Carrillo, de la Escuela Normal Superior de México.

Acuerdos de la Asamblea Nacional Representativa de la CNTE 23 mayo 2015

logo CNTECOORDINADORA NACIONAL DE TRABAJADORES DE LA EDUCACIÓN

ACUERDOS, TAREAS, PRONUNCIAMIENTOS  Y PLAN DE ACCIÓN EMANADOS DE LA ASAMBLEA NACIONAL REPRESENTATIVA DE LA CNTE REALIZADA EL DÍA SÀBADO 23 DE MAYO DE 2015 EN EL AUDITORIO “15 DE MAYO” DE LA SECCIÓN 9 DEMOCRÁTICA, SEDE NACIONAL DE LA CNTE

ACUERDOS

  • Se ratifica el inicio del Paro Magisterial Nacional rumbo a la Huelga Nacional el 1 de junio de 2015. A partir de esta fecha, se acuerda realizar la Jornada Nacional para concretar el boicot al proceso electoral con acciones sincronizadas en los estados (capitales, distritos electorales y municipios) y en la Ciudad de México, considerando el menú de actividades propuestas en esta Asamblea Nacional Representativa. De manera específica, en las primeras horas del 1 de junio arribarán a la Ciudad de México caravanas motorizadas de los diferentes contingentes de la CNTE y se realizará – a las 11 hrs. – la Marcha Nacional del Ángel de la Independencia a la Secretaría de Gobernación.
  • Continuamos exigiendo la presentación con vida de los 43 normalistas desaparecidos, justicia para los caídos, abrogación de las reformas estructurales, defensa de la educación pública, libertad presos políticos, alto al Terrorismo de Estado y la renuncia de Peña Nieto.
  • Exigimos la reinstalación de la Mesa Central CNUN – SEGOB. En esta jornada nacional continuaremos luchando por la abrogación de las reformas y adiciones a los artículos 3º y 73º constitucionales de la mal llamada reforma educativa. No aceptaremos la negociación si hay evaluación punitiva, por lo que exigimos la suspensión definitiva del calendario de evaluación y el respeto a la estabilidad laboral y a la relación bilateral
  • A partir de hoy, 23 de mayo, se declara permanente la Asamblea Nacional Representativa. Las reuniones de la Dirección Política Nacional (DPN) y de la Comisión Nacional Única de Negociación (CNUN) se declararán permanentes a partir de su próxima sesión.
  • El Plantón Nacional Representativo de la CNTE, instalado en el Monumento a la Revolución de la Ciudad de México, debe fortalecerse con la presencia de todos los contingentes.
  • Se aprueba el plan de acción, presentado por la Dirección Política Nacional, que se anexa al presente documento. De manera específica:
  • 26 de mayo: Se ratifica nuestra participación en la XII Acción Global por Ayotzinapa y por México con una movilización en la capital del país que parte de 4 puntos: Zaragoza, Auditorio Nacional, Indios Verdes y Tlalpan, para arribar al zócalo capitalino.
  • 28 de mayo: Publicación del desplegado de la CNTE en un diario de circulación nacional; a las 10 hrs. Conferencia de Prensa en la sección 9 democrática, sede nacional de la CNTE. Al término de ésta, se instalará la reunión de los representantes de los 4 contingentes consolidados, con el acompañamiento de los demás estados de la CNTE.
  • 29 de mayo: A las 10 hrs. reunión de las comisiones nacionales de la CNTE para elaborar el plan de trabajo integral.
  • Convocar a los referentes y articulaciones nacionales y estatales, colectivos, sindicatos y organizaciones sociales a un Encuentro Nacional de Solidaridad con la lucha de la CNTE, en el proceso de construcción del Frente Único rumbo a la Huelga Nacional.
  • Se aprueba la ruta jurídica presentada a esta Asamblea por la Comisión Nacional de Asuntos Jurídicos y Derechos Humanos de la CNTE.
  • Realización del I Congreso Nacional de Jubilados y Pensionados convocado por la CNTE, los días 3, 4 y 5 de septiembre de 2015 en las instalaciones de la sección 9 democrática, sede nacional de la CNTE.
  • Reuniones de la Dirección Política Nacional: 26 y 29 de mayo a las 18 hrs. en las instalaciones de la sección 9 democrática, sede nacional de la CNTE.
  • Próximas Asambleas Nacionales Representativas: 30 de mayo y 6 de junio a las 10 hrs. en las instalaciones de la sección 9 democrática, sede nacional de la CNTE.

TAREAS

  • De manera inmediata, iniciar la campaña de prensa y propaganda del Paro Magisterial Nacional rumbo a la Huelga Nacional, con un documento y cartel centrales.
  • Exigir alto a las amenazas administrativas y jurídicas y generar una cobertura nacional para todos los trabajadores de la educación que se sumen a la jornada de lucha nacional de la CNTE.
  • Que la Dirección Política Nacional defina las acciones que se realizarán en el Plantón Nacional Representativo.
  • Llevar el seguimiento de la ruta acordada en la Caravana Nacional por la defensa del Agua, el Territorio, el Trabajo y la Vida.
  • Considerar la petición de los compañeros del :
  • Movimiento Magisterial Popular Veracruzano – CNTE para la realización del Foro Educativo Internacional “Educación, Evaluación y Resistencia” a realizarse el 13 de junio del presente año en la Ciudad de Xalapa, Veracruz.
  • Movimiento Magisterial y Popular de la Laguna – CNTE sobre las conferencias que desarrollarán Doctores en Educación de Cuba en algunos estados de nuestro país, del 2 al 16 de agosto del presente año. Elaborar la carta – invitación solicitando su presencia.
  • Atender la petición de los compañeros de la Coordinadora Nacional Estudiantil que participarán en el Encuentro Estudiantil de América Latina y del Caribe a realizarse del 30 de mayo al 7 de junio de este año, en la Universidad Técnica de Cotopaxi Quito, Ecuador.
  • Trabajar la ruta del I Congreso Nacional de Jubilados y Pensionados convocado por la CNTE que se realizará los días 3, 4 y 5 de septiembre de este año, en las instalaciones de la sección 9 democrática, sede nacional de la CNTE.
  • Que las comisiones nacionales de la CNTE elaboren su ruta de acción para que se integren al plan táctico – estratégico : Alianzas, Prensa y Propaganda, Asuntos jurídicos y de Derechos Humanos, Finanzas, Educación y Formación Política e Ideológica.
  • Concretar el apoyo en víveres o económico para los jornaleros agrícolas del Valle de San Quintín.
  • Asistir – el jueves 28 de mayo a las 12 hrs. – a la Conferencia “Por la retirada de las tropas de la ONU de Haití” 11 años de la ocupación por las tropas de la MINUSTAH (Misión de las Naciones Unidas para la Estabilización de Haití). Lugar: Sección 9 democrática, sede nacional de la CNTE.

PRONUNCIAMIENTOS

  • Por la libertad inmediata e incondicional del compañero Rubén Sarabia Sánchez “Simitrio”, dirigente de la Unión Popular de Vendedores Ambulantes “28 de Octubre” de Puebla y de su hijo, Rubén Sarabia Reyna. Condenamos la represión y hostigamiento contra sus integrantes, como lo están haciendo con la esposa e hijo de Simitrio y el hecho de intentar destruir a esta organización. Exigimos un diálogo serio y respetuoso para poder superar la problemática.
  • Apoyo total a la comunidad indígena zapoteca de San Miguel Suchixtepec, Miahuatlán, Oaxaca, por la defensa de sus tierras que ha venido conservando como un área ecológica y en contra de los talamontes escudados de la corrupción por parte del gobierno. Responsabilizando al Gobierno del Estado de Oaxaca, SEMARNAT, PROFEPA de toda represión a cualquier integrante de esta comunidad.
  • En apoyo total a los estudiantes de las normales públicas del país en su lucha por no presentar el examen de ingreso y en la exigencia de plazas automáticas a todos los egresados.
  • En solidaridad con la lucha de los jornaleros agrícolas del Valle de San Quintín, Baja California que exigen mejores condiciones de vida y de trabajo.
  • EXIGIMOS el retiro inmediato de las tropas de la ONU de Haití a 11 años de ocupación de las tropas de la MINUSTAH (Misión de las Naciones Unidas para la Estabilización de Haití). Defender la soberanía de Haití es defender la soberanía de nuestro país.

PLAN DE ACCIÓN

MAYO 2015

Día Acciones
Lunes 25 10 hrs. Reunión de balance de la “Caravana Nacional por la Defensa del Agua, Territorio, Trabajo y Vida”  del eje temático AGUA. Lugar: Universidad Autónoma Metropolitana Iztapalapa.

10 hrs. Marcha del Monumento a la Revolución a las oficinas de la Dirección General de Educación Superior para Profesionales de la Educación (DGESPE) en la Ciudad de México, convocada por la Federación de Estudiantes Campesinos Socialista de México (FECSM).

12 hrs. Marcha del Ángel de la Independencia a la Secretaría de Gobernación en la Ciudad de México, convocada por la Unión Popular de Vendedores Ambulantes “28 de Octubre” de Puebla.

19 hrs. Foro: “La formación de docentes en México” en Casa Lamm con la participación de Tatiana Coll, Juan Manuel Rendón, Enrique Ávila, Luis Bello y Lilia Abarca.

Martes 26 10 hrs. XII Acción global por Ayotzinapa y por México. Movilización que parte de 4 puntos en la Ciudad de México : Zaragoza, Indios Verdes, Taxqueña y Auditorio Nacional, para arribar al zócalo capitalino.

18 hrs. Reunión de la Dirección Política Nacional en las instalaciones de la sección 9, sede nacional de la CNTE.

Miércoles 27 10 hrs. Reinstalación de la Asamblea Estatal Permanente de la sección 22.

16 hrs. Video Asamblea Nacional del Congreso Social Hacia un Nuevo Constituyente a realizarse simultáneamente, vía internet, en el Distrito Federal y en varios estados de la república.

Jueves 28 Publicación del desplegado de la CNTE en un diario de circulación nacional.

10 hrs. Conferencia de Prensa en la sección 9 democrática, sede nacional de la CNTE.

Al término de ésta, se instalará la reunión de los representantes de los 4 contingentes consolidados, con el acompañamiento de los demás estados de la CNTE.

17 hrs. Conferencia “Por la retirada de las tropas de la ONU de Haití” 11 años de la ocupación por las tropas de la MINUSTAH (Misión de las Naciones Unidas para la Estabilización de Haití). Lugar : Sección 9 democrática, sede nacional de la CNTE.

Viernes 29 10 hrs. reunión de las comisiones nacionales de la CNTE para elaborar el plan de trabajo integral.

18 hrs. Reunión de la Dirección Política Nacional en las instalaciones de la sección 9, sede nacional de la CNTE.

Sábado 30 10 hrs. Asamblea Nacional representativa de la CNTE en las instalaciones de la sección 9 democrática, sede nacional de la CNTE.

JUNIO 2015

Lunes 1 Inicio del Paro Magisterial Nacional rumbo a la Huelga Nacional. A partir de esta fecha, se acuerda realizar la Jornada Nacional para concretar el boicot al proceso electoral con acciones sincronizadas en los estados (capitales, distritos electorales y municipios) y en la Ciudad de México.

-En las primeras horas, arribo a la Ciudad de México de las caravanas motorizadas de los diferentes contingentes de la CNTE.

-A las 11 hrs.: Marcha Nacional del Ángel de la Independencia a la Secretaría de Gobernación.

Sábado 6 10 hrs. Asamblea Nacional Representativa de la CNTE en las instalaciones de la sección 9 democrática, sede nacional de la CNTE.
Sábado 20 10 hrs. Invitación a la Asamblea de la Coordinadora Nacional Estudiantil en la Universidad Autónoma del Estado de México.
Domingo 21 21 y 22 de junio: Encuentro de Madres, Padres y Tutores en defensa de la Nación y de la Educación Pública y Gratuita, en la Ciudad de Torreón, Coahuila.

3, 4 y 5 de septiembre: Realización del I Congreso Nacional de Jubilados y Pensionados convocado por la CNTE, en las instalaciones de la sección 9 democrática, sede nacional de la CNTE.

PORQUE VIVOS SE LOS LLEVARON  ¡¡ VIVOS LOS QUEREMOS!!

¡¡ PRESENTACIÓN CON VIDA DE LOS 43 ESTUDIANTES NORMALISTAS DESAPARECIDOS!!

¡¡ ALTO AL TERRORISMO DE ESTADO!!

¡¡ ABROGACIÓN INMEDIATA DE LAS REFORMAS ESTRUCTURALES!!

¡¡ LIBERTAD INMEDIATA E INCONDICIONAL A NESTORA SALGADO, MÁXIMO MOJICA, SARA ALTAMIRANO RAMOS, MARIO OLIVERA OSOSRIO, LAURO ATILANO GRIJALVA VILLALOBOS, DAMIÁN GALLARDO MARTÍNEZ, LEONEL MANZANO SOSA, ÓSCAR HERNÁNDEZ NERI, RUBÉN SARABIA SÁNCHEZ “SIMITRIO” Y A TODOS LOS PRESOS POLÍTICOS DEL PAÍS!!

¡¡ TODOS A CONSTRUIR EL FRENTE ÚNICO RUMBO A LA HUELGA NACIONAL!!

¡¡ FUERA PEÑA!!

EN MEMORIA DE NUESTROS COMPAÑEROS CAÍDOS EN LA LUCHA

¡¡¡ DISPUESTOS A VENCER!!!

FRATERNAMENTE

UNIDOS Y ORGANIZADOS ¡¡¡VENCEREMOS!!!

DIRECCIÓN POLÍTICA NACIONAL DE LA COORDINADORA NACIONAL DE TRABAJADORES DE LA EDUCACIÓN

¡EN DEFENSA DEL NORMALISMO!

NORMALISTAS LOS MÁS “IDÓNEOS” PARA SER MAESTROS.

Martha de Jesús López Aguilar[*] La Jornada 23 de mayo 2013

En julio de 2014 se aplicó el primer concurso de ingreso al servicio profesional docente en educación básica como supuesta única vía de entrada a la docencia. En el documento “Los docentes en México. Informe 2015” del INEE, en el capítulo 4 se presentan evidencias estadísticas de los resultados obtenidos de los sustentantes, los cuales se comparan con un estándar de desempeño homogéneo, y se clasifican de acuerdo al nivel como idóneo y no idóneo.

En educación básica se emitieron 2 convocatorias, una para egresados de escuelas normales públicas y privadas en las que participaron 72 870 sustentantes, la segunda –pública y abierta- para egresados de otras Instituciones de Educación Superior (IES), incluida la UPN, con 57 642. Fueron un total de 130 512 los sustentantes en los exámenes nacionales y complementarios por nivel, modalidad y asignatura de educación básica.

Hubo un ataque mediático, diciendo  que 6 de cada 10 maestros reprobó el examen, los datos proporcionados por el INEE en su informe lo desmienten. El resultado de la evaluación fue 40.4% idóneo,  de los cuales 69 962 provenían de escuelas normales con un 45.4% de idóneos, resultado superior al de los 53, 076 aspirantes que provenían de la convocatoria pública y abierta con un 33.9% idóneo.

Por el tipo de institución de procedencia los egresados de escuelas normales públicas obtuvieron el 48.9% de resultados idóneos en comparación con las normales privadas con un 34.9%. Los egresados de IES  privadas y de la UPN obtuvieron  bajos resultados con 73.2% y 73.1% de no idóneos respectivamente. Sin embargo estos datos presentan un sesgo, dadas las diferencias curriculares en la formación que ofrecen estas instituciones, en donde sus egresados no fueron formados para desempeñarse como docentes frente a grupo, sino como psicólogos y pedagogos.

Los egresados de las normales que presentaron el examen (28 093) obtuvieron los mejores resultados, pues un 55.9% obtuvo un promedio de 9.0 a 10 y se ubicaron como idóneos; contra una cantidad muy reducida  de 175 egresados normalistas con un promedio de 6.0 a 6.9 y en el cual 76% se ubicó como no idóneo.

En tanto, las mujeres y en especial las egresadas normalistas obtuvieron un porcentaje mayor de resultados idóneos que los hombres.

A partir de los datos del INEE se advierte que los egresados normalistas son los mejor preparados para realizar la labor docente. Ya que con la comparación de datos, las normales privadas, las instituciones públicas y privadas, así como la UPN se ubicaron con un mayor porcentaje como no idóneas de acuerdo a los niveles  de desempeño e institución de procedencia, por promedio de la licenciatura, por rango de edad y por  sexo.

Esta evaluación estandarizada impacta  negativamente a los sustentantes de preescolar y primaria indígena que obtuvieron más del 70% de no idóneo. Esto puede deberse a una situación sociocultural que los distingue por sus usos y costumbres como pueblos originarios y la gran diversidad cultural que los caracteriza, contraponiéndose a la homogeneización y estandarización de los conocimientos y habilidades hegemónicos, de una neocolonización impuesta como pensamiento único con el objetivo de garantizar que el proceso de evaluación mantenga los estándares de calidad técnica requeridos por la globalización económica. Sin embargo, ¿Qué va a pasar con los aspirantes a ocupar una plaza, si en la tercera evaluación vuelven a salir no idóneos? ¿Significa que el sector indígena se quedará sin maestros? ¿Quiénes ocupen las plazas vacantes tendrán el perfil requerido?

El concurso de ingreso al servicio profesional docente es injusto, algunos aspirantes ya presentaron su segunda oportunidad y si en julio próximo realizan su tercera evaluación y salen como no idóneos, quedan definitivamente fuera del sistema educativo para poder acceder a una plaza docente, pues son boletinados. No es correcto que la estabilidad laboral dependa de un examen y que un maestro de nuevo ingreso desplace a un docente en servicio con experiencia, por haber aprobado un examen, que no define ser mejor maestro. El gobierno no ofrece lo que promete, ya que es mayor el número de docentes clasificados como idóneos que el número de plazas que se prometen. Hay estados que no cuentan con ninguna plaza que ofrecer y sólo abrieron unas cuantas para simular que es el “único” mecanismo de asignación. O se concursan plazas que no se tienen o que no existen de acuerdo a la currícula. La información para otorgar plazas se mantuvo en la opacidad y a discreción, con un trato indigno a los concursantes.

Para el proceso del 2015 ya no se dará preferencia a los egresados normalistas, pese a los resultados favorables obtenidos; la tendencia es terminar con las normales, empezando por las rurales. Son 350 mil los sustentantes que presentarán el examen, unos por primera vez concursan por una plaza en educación básica y media superior, otros son los que al término de su primer año escolar en el sistema educativo serán evaluados.

Es evidente que con la reforma educativa el sistema educativo se encuentra en un mayor caos, se profundiza la crisis educativa y la inestabilidad laboral, aumentando el desánimo de ser maestros, quedando escuelas sin maestros y maestros desempleados, lo cual traerá graves consecuencias para la educación, para el futuro de los mexicanos y el desarrollo del país.

[*] Profesora normalista de la sección 9 de la CNTE, Maestra en Investigación Educativa, autora del libro La Primavera magisterial de 1989

El sistema educativo es el reprobado, no sus maestros: Manuel Gil Antón

Erick Juárez Pineda 21 mayo 2015 en WWW: EDUCACIÓNFUTURA.ORG

“Nuestro sistema educativo está reprobando a los docentes y estudiantes de las normales; sin embargo, el que está reprobado es el mismo sistema, el cual tenemos que reformar”, señaló Manuel Gil Antón, investigador del Colegio de México y director académico de Educación Futura durante la presentación del estudio “Los docentes en México. Informe 2015”, realizado por el  Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE), donde agregó que este informe es un avance de lo que podría ser una verdadera reforma educativa, y no lo que tenemos actualmente, que es una reestructuración del aparato administrativo.

El informe señala el estado de 1,475,456 profesores en nuestro país, analizando los principales aspectos de desarrollo en diversos planos del sistema educativo.

Entre los hallazgos, el estudio destaca que aunque para el 2012, más de 454 mil docentes estaban recibiendo algún tipo de capacitación del programa de Carrera Magisterial, beneficiándose con considerables aumentos salariales, esto no se reflejaba en el mejoramiento del aprendizaje de los alumnos, poniendo en duda el sistema de desarrollo profesional para la plantilla educativa.

Además, confirma que más de la mitad de los maestros que realizaron el examen de ingreso al servicio profesional docente, resultó no idóneo para ejercer la profesión, pues solamente 40.4% demostró tener las capacidades necesarias para hacerlo.

Sin embargo, en nivel bachillerato esta cifra disminuye, pues del total de aspirantes a un espacio, sólo el 32.8% resulto idóneo para ejercer la docencia.

Para  Sylvia Schmelkes, Consejera Presidenta del INEE, estos niveles bajos de preparación se deben a que la mayoría de los normalistas (59%) provienen de familias con bajos recursos, lo que obstaculiza su desarrollo académico y profesional.

Agregó que aún existen grandes niveles de desigualdad en la calidad educativa de las escuelas normales, pues las que se encuentran en comunidades rurales, siguen reportando bajos niveles de aprovechamiento y rezago educativo, frente a las que se encuentran en zonas urbanas.

Informe, base para una verdadera reforma educativa: Gil Antón

Gil Antón reiteró que este informe es el inicio para construir una reforma educativa que tome en cuenta a los profesores, base para lograr un verdadero cambio en los contenidos y elemento fundamental en el mejoramiento del sistema.

Agregó que una verdadera reforma promueve la profesionalización de los docentes y modifica de manera profunda los contenidos que se imparten.

La Secretaría de Educación Pública, en un intento por legitimar la reforma, puso en marcha los foros de consulta, sin embargo, no se dio el espacio suficiente para expresar las ideas de los maestros, ni propició el debate entre los agentes educativos.

Finalmente, reiteró que aún hacen falta 43 estudiantes normalistas -en referencia a la desaparición de los jóvenes en Ayotzinapa-, y que aprovechará todos los foros en materia educativa para seguir exigiendo justicia en el caso.