Mes: enero 2016

Convocatoria Diálogo Nacional por la Educación

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Convocatoria

HACIA EL DIÁLOGO NACIONAL POR LA EDUCACIÓN

Por una verdadera transformación educativa.

Nuestro país se encuentra en un momento crítico, de toma de decisiones que indudablemente definirán el rumbo e incidirán de manera directa en el destino de éstas y las futuras generaciones; el motor de cambio debe ser una educación humanista, integral, incluyente y liberadora que dignifique a los maestros en su labor a partir de las necesidades e intereses del pueblo y no de intereses mezquinos que sólo velan por el poder económico y sus privilegios. Otro México más justo y digno es posible a partir de la defensa del patrimonio educativo nacional, para lograrlo se necesita de la participación de todos los que anhelamos un cambio basado en el respeto a los derechos humanos, como lo es la educación que por ahora está en disputa y que a su vez también influye sobre la disputa por la nación.

Desde finales del 2012 y como continuidad y profundización de las políticas y reformas neoliberales, el gobierno ha decidido imponer por todos los medios su contrarreforma educativa fortaleciendo la burocracia, el centralismo y la uniformidad, a través de un caudal de controles y reglas sobre la escuela y al magisterio, apoyados en una evaluación nodalmente punitiva para acosar y despedir maestros. Pero el gobierno y la SEP han sido incapaces de resolver los profundos problemas del sistema educativo, de generar las condiciones de trabajo y proporcionar los materiales educativos que respondan a los avances de la investigación educativa y a las necesidades actuales de desarrollo del pueblo mexicano.

Por el contrario, el gobierno pretende una reforma centralmente administrativa y laboral que, mediante el control y la sanción, busca imponer una contrarreforma en los contenidos, perfiles y prácticas pedagógicas con un sentido instrumentalizador y empobrecedor que permita sujetar a los maestros a su función reproductora y formar a los niños y jóvenes como operadores a partir de su adiestramiento de acuerdo con el papel y requerimientos que la globalización neoliberal económica determina, en nuestro país, para el capital humano.

Repudiamos la militarización y la campaña de estigmatización y miedo que el gobierno federal y los gobiernos estatales, con el apoyo de los grandes medios de comunicación, están llevando a cabo para tratar de imponer lo que llaman “reforma educativa”. Los encarcelamientos, los despidos, la represión y el asesinato de nuestros compañeros dan cuenta de la estrategia gubernamental de que “la reforma con sangre entra”. Afirmamos categóricamente: la reforma educativa está fracasando porque en lugar del diálogo están los toletes, en lugar del consenso está el autoritarismo; en lugar de la confianza está el miedo y en lugar del modelo educativo está el control laboral y el desprestigio de la labor de los maestros, que cada día tienen que trabajar en condiciones más difíciles.

Proponemos un diálogo que inicie el proceso de construcción de una verdadera transformación educativa, que arranque con un planteamiento incluyente y consensado desde el núcleo mismo del proceso educativo, que sea capaz de movilizar en torno suyo a los sujetos y fuerzas sociales  más importantes dentro y fuera de la educación, sobre todo a maestros, estudiantes, investigadores, padres de familia, comunidades, barrios y colonias.

Con la fuerza de la movilización seguiremos reivindicando nuestro derecho, el de los padres de familia y estudiantes de todos los niveles a ser escuchados, a oídos sordos y monólogos ensordecedores, pongamos nuestra palabra verdadera en acción.

Por ello, CONVOCAMOS a la Nación Mexicana, a los estudiantes, padres de familia, maestros, investigadores y organizaciones sociales a un verdadero

DIÁLOGO NACIONAL POR LA EDUCACIÓN

Y construir juntos, la ruta de una transformación educativa, que tomando en cuenta los mejores avances en investigación y en la práctica, iniciará con un ENCUENTRO PREPARATORIO DEL DIÁLOGO el próximo sábado 23 de enero del 2016, a las 10:00 hrs. en el Auditorio “Mtro. Agustín Ascensión Vázquez” de la sección 9, sede nacional de la CNTE, ubicado en Belisario Domínguez 32, Col. Centro Histórico de la Ciudad de México.

I. PROPÓSITO

Consensar la ruta del Diálogo Nacional por la Educación, las modalidades de participación, sus alcances y el horizonte de transformación educativa al que nos comprometemos los participantes.

II. AGENDA TEMÁTICA PARA EL DIÁLOGO

Esta agenda se enriquecerá con las aportaciones de la reunión del 23 de enero del 2016.

  1. Educación Pública. La relevancia de la educación como un bien público y la urgencia de orientar su rumbo en beneficio de toda la sociedad y no solamente de unos cuantos. La importancia de reconocer el papel central de la escuela pública y de promover todos aquellos valores que la fortalecen.
  2. Educación Democrática. El papel de la educación para impulsar la vida democrática nacional. Los niveles de la democracia abarcan desde la vida en el aula y la escuela, hasta la construcción de una práctica democrática en todos los campos de la vida social, que lleve a la progresiva incorporación de los ciudadanos a la construcción de las decisiones nacionales.
  3. Educación Nacional. El reconocimiento de la educación como un factor indispensable para lograr la plena construcción de la nación. La educación entendida como un elemento que propicia la vertebración del todo social en el país, que establece canales de comunicación entre los diversos espacios regionales  y que permite la definición de líneas que favorecen la cohesión nacional. En un país multicultural como el nuestro, interesa analizar también la conveniencia de una educación nacional intercultural.
  4. Educación Crítica. La identificación de elementos que propicien el carácter crítico de la educación y su papel en la formación de sujetos sociales que cuenten con la capacidad necesaria para pensar y repensar su práctica social y el mundo que los rodea.
  5. Educación dialógica. La importancia de promover condiciones de aprendizaje y de construcción de argumentos, basados en el diálogo igualitario. En esta lógica se busca privilegiar el debate y la discusión con base en la validez y consistencia de los argumentos y no en la racionalidad del poder.
  6. Educación y justicia social. La necesidad de promover el papel de la educación como promotora de una adecuada distribución de los bienes para todos. Resultan inaceptables las asimetrías sociales que vive el país, por ello, la educación constituye un elemento crucial para superar esa condición.
  7. Educación y emancipación social. Es necesario discutir el papel de la educación como promotora de la emancipación individual y social. Identificar los factores que hacen de la educación un elemento crucial en el desarrollo de las personas y de la sociedad.
  8. Educación y política. La educación tiene un componente intrínsecamente político. Tanto en el nivel de sus grandes definiciones como en el ámbito micro, la educación se vincula a concepciones de orden político. Es importante discutir la consistencia y validez de las propuestas políticas en materia educativa y también trazar elementos para una mejor definición política de la educación nacional.
  9. Educación y sus actores: alumnos, maestros y sociedad. Interesa discutir acerca de los actores de la educación. Es indispensable reflexionar sobre los niños y jóvenes que conforman el estudiantado nacional, sobre sus condiciones sociales y sobre sus condiciones para acercarse al conocimiento. Es urgente pensar al magisterio nacional, a sus necesidades y condiciones laborales, al enorme reto que ha enfrentado en los años recientes. Es vital pensar en el vínculo entre la educación y la sociedad toda, sobre todo en la perspectiva de los años recientes.
  10. Educación alternativa. En el contexto socio-político educativo definido por los nueve puntos anteriores, es necesario iniciar el proceso de construcción de alternativas de contenidos mínimos y de los enfoques didácticos más avanzados en cada una de las áreas básicas de la educación: español, matemáticas, ciencias naturales, ciencias sociales (o las disciplinas correspondientes), formación artística y educación física. El propósito de este punto es el de iniciar un diálogo para la construcción de las propuestas que articulen los avances de la investigación didáctico-educativa y las prácticas pedagógicas transformadoras, para orientar el trabajo cotidiano en las aulas. Las propuestas dentro de este eje pueden aportar experiencias y desarrollos en varias o en solo alguna de las áreas básicas.

III. FORMAS DE PARTICIPACIÓN

Se darán a conocer textos breves sobre cada uno de los ejes del Diálogo, considerando que éste es el inicio del Diálogo y que se generarán los espacios necesarios para escucharnos.

Los participantes deberán aportar elementos para el Diálogo sobre algunos de los ejes planteados para conjuntarlos en un documento base de discusión y así poder organizar la ruta del Diálogo y avanzar en la construcción de las alternativas educativas.

IV. ORDEN DEL DÍA DEL 23 DE ENERO DEL 2016

  1. Registro de asistentes.
  2. Presentación del Presídium del Encuentro (Secretarios Generales de la CNTE, Académicos, Representantes de organizaciones sociales, de padres de familia y estudiantes de distintos niveles y normalistas)
  3. Instalación del Encuentro Preparatorio hacia el Dialogo Nacional por la Educación por los Secretarios Generales de la CNTE.
  4. Presentación de la iniciativa del Diálogo.
  5. Discusión sobre la Agenda del Diálogo.
  6. Conformación de la Ruta del Diálogo.
  7. Presentación ante los medios de comunicación de la iniciativa de Diálogo.

V. CONVOCANTES

Académicos e intelectuales:

Manuel Pérez Rocha, Hugo Aboites (Rector UACM), Antonia Candela (DIE-CINVESTAV-IPN), Tatiana Coll Lebedeff (UPN), César Navarro Gallegos (Instituto Mora y UPN), Hugo Casanova Cardiel (IISUE-UNAM), Enrique Ávila Carrillo (Historiador), Juan Manuel Rendón Esparza (BENM), Luis Bello (BENV), León Ávila Romero (Universidad Intercultural Chiapas), Agustín Ávila Romero (Universidad Intercultural Chiapas), Carlos Rodríguez Wallenius (UAM-X), Elsie Rockwell (DIE-CINVESTAV-IPN), Carlos Fazio (UNAM), Luis Hernández Navarro (Periodista de La Jornada), Enrique Calderón Alzati (Instituto Galileo, Veracruz), Magdalena Gómez (UPN), Jorge Castañeda Zavala (Instituto Mora), Rubén Matías (Instituto Mora), John Ackerman (IIJ-UNAM), Gilberto López y Rivas (INAH), Nayar López Castellanos (Red de Intelectuales y Artistas por la Humanidad), Pavel Navarro (INAH), Margarita Valdés (Universidad Juárez de Durango), José Enrique González Ruíz (UACM), Lucía Rivera  Ferreiro (UPN), Roberto González Villareal (UPN), Arturo Pérez Vega (UPN), Marielena Mújica (UPN), Lev Velázquez Barriga (Pedagogía Crítica), Rosa María Romero Cuevas (Universidad Intercultural Indígena de Michoacán), Carlos Razo Orta (Universidad Intercultural Indígena de Michoacán), Paco Ignacio Taibo II (Escritor), Paloma Saiz (Brigada para Leer en Libertad), Alberto Arnaut (COLMEX), Guadalupe Olivier (UPN), Alicia Rivera (UPN), Lourdes Laraque (UPN), Raquel Sosa (FCPyS-UNAM), Rene Torres Bejarano (SEPI-ESIME-IPN)

Organizaciones:

COORDINADORA NACIONAL DE TRABAJADORES DE LA EDUCACIÓN, AGT, Comisión Comité Central Ejecutivo Electo y Comisión Representativa de los Trabajadores de la ATM, CILAS, CMAP, CMPT-DF, CNE-IPN, COM. NAL. LIBERTAD PRESOS POLITICOS, CONGRESO POPULAR, CONGRESO SOCIAL, CNE, CVC, CSHNC, ESCUELA NORMAL RURAL DE AYOTZINAPA, FEDERACIÓN DE ESTUDIANTES CAMPESINOS SOCIALISTAS DE MÉXICO, FENAMOR, FESOCOM, FIR, FPFV-MSXXI, FPR, FRENTE ORIENTE, FRENTE POPULAR CDMX, IDP, MONAE, MSN, ONPP, PADRES DE FAMILIA DE AYOTZINAPA, PCM (ML), PLANTÓN X 43, PREPA POPULAR, REDIR-MLN, SSG, SN, STRM, SUTCECYTEM, UCFCP, UJM, UNT-PP, UPVA, COORDINADORA 1º DE DICIEMBRE, SEMINARIO DE PERSPECTIVAS CRÍTICAS EN EDUCACIÓN-UNAM

VI. INFORMES

Correo: urama@prodigy.net.mx

Teléfonos: 55 29 42 87 / 55 51 83 60 94  

Facebook: CNTE EDUCACION ALTERNATIVA

Ciudad de México, 18 de enero del 2016

Reunión de la CNTE con académicos

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ACUERDOS DE LA REUNIÓN DE LA CNTE CON ACADÉMICOS SOBRE LA RUTA PARA EL DIÁLOGO NACIONAL POR LA EDUCACIÓN

El 8 de enero del 2016, en la Sala “Prof. Misael Núñez Acosta” de la Sección 9 CNTE se desarrolló la reunión con académicos sobre la ruta para el Diálogo Nacional por la Educación con la presencia de los académicos: Antonia Candela (DIE-CINVESTAV-IPN), Tatiana Coll (UPN), César Navarro (Instituto Mora y UPN), Enrique Ávila (ENS), Hugo Casanova (IISUE-UNAM), Juan Manuel Rendón (BENM) y Luis Bello (Normal Veracruzana); de los compañeros Enrique Enríquez (Srio. Gral. Sección 9 DF), Ramos Reyes (Srio. Gral. Sección 14 Guerrero), Juan José Ortega (Srio. Gral. Sección XVIII Michoacán) y representantes de diferentes contingentes de la DPN y de las Comisiones de Educación de los contingentes de sección 9 y 10 del DF, MMCRE, Chiapas, Durango, Jalisco, Nuevo León, Tlaxcala, Guerrero, Michoacán, Oaxaca, Puebla y Veracruz.

Después del intercambio de opiniones y propuestas para la ruta para el Dialogo Nacional por la Educación, se llegaron a los siguientes ACUERDOS:

  1. Realizar el encuentro preparatorio hacia el Diálogo Nacional por la Educación el 23 de enero del 2016 a las 10 hrs. en las instalaciones de la Sección 9, convocando a diversos sectores del pueblo mexicano para iniciar la ruta que recupera lo avanzado hasta el momento y que abre los espacios necesarios para una verdadera transformación educativa.
  2. Una comisión de académicos y de la Comisión Nacional de Educación trabajará la ruta y el documento base de discusión para el Diálogo que recoja los grandes temas críticos de la educación. A partir de ese documento dará inicio la etapa del diálogo nacional que buscará extenderse a lo largo y ancho del país, para abrir foros y diversas modalidades de participación a los más diversos sectores sociales.
  3. A mediano plazo (6 meses) otra comisión presentará una sistematización de las propuestas educativas que ha construido la CNTE y otras voces críticas de la educación, así como los elementos centrales que se generen del Dialogo Nacional por la Educación, todo ello en la ruta de construir una propuesta alternativa de la educación.
  4. En este proceso es necesario atender las necesidades, propuestas y diferencias regionales, con las generales, es decir fortalecer la unidad y atender la diversidad. Trabajar en la mecánica del diálogo que ofrezca decisiones informadas que aporten en lo teórico como práctico, alternativas de acción.
  5. Desarrollar una convocatoria amplia para el Diálogo, buscando sea suscrita por diversos referentes pedagógicos, investigadores y organizaciones para lograr una amplia participación. En lo inmediato en la III reunión intermedia del 13 de enero se pedirá a las distintas organizaciones sean convocantes del Diálogo.
  6. Se creará una plataforma virtual para la difusión del Diálogo y de las distintas propuestas y actividades educativas de los contingentes de la CNTE, que deberán ser enviadas al correo: urama@prodigy.net.mx De igual forma se solicita que se envíen a este correo los materiales históricos de educación alternativa generados por los contingentes para su sistematización.
  7. Reunión de la Comisión para elaborar el documento base del Diálogo el sábado 16 de enero del 2016 a las 11 hrs. en la Sala “Misael Núñez Acosta” de la Sección 9 CNTE.
  8. Se recibió la invitación para participar en el Congreso Nacional de Normales a realizarse en la Benemérita Escuela Normal Veracruzana del 13 al 16 de abril del 2016 y en el 4to. Congreso Latinoamericano de Ciencias Sociales que se desarrollará en la Universidad Autónoma de Zacatecas del 7 al 10 de junio del 2016.
  9. Se retoma en la ruta pedagógica de la CNTE la realización del Seminario-Taller para las Jornadas Científico-Pedagógicas en agosto del 2016 por el Dr. Orestes Valdés del Ministerio de Educación de la República de Cuba.

¡UNIDOS Y ORGANIZADOS, VENCEREMOS!

Comisión Nacional de Educación de la CNTE

Ruta jurídica para la defensa de los maestros

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DOCUMENTO ORIENTADOR SOBRE LA RUTA JURÍDICA DE LA CNTE

COMISIÓN NACIONAL DE ASUNTOS JURÍDICOS Y DERECHOS HUMANOS

México, D.F., 9-10 de enero de 2016

Contenido

Introducción……………………………………………………………………………………………….. 1

DESARROLLO DE LOS TEMAS………………………………………………………………………. 2

  1. A) Defensa de las y los docentes ante a las sanciones derivadas de los procesos evaluativos………………………………………………………………………………………………… 2

A-1) Consideraciones iniciales…………………………………………………………………. 2

A-2) Posibles sanciones según la normatividad…………………………………………. 2

A-3) Acciones de defensa propuestas………………………………………………………. 3

Notas:…………………………………………………………………………………………………… 3

  1. B) Defensa de nuestros derechos frente a la imposición de la reforma educativa ante instancias internacionales (Ruta internacional)……………………………………….. 3
  2. C) Defensa de los compañeros presos políticos de la CNTE……………………………. 4

C-1) Diagnóstico……………………………………………………………………………………. 4

C-2) Posibles instrumentos:…………………………………………………………………….. 4

TAREAS……………………………………………………………………………………………………….. 5

Introducción

En las sesiones realizadas por la Comisión Nacional de Asuntos Jurídicos y Derechos Humanos (CONAJUDH) de la CNTE durante los días dos de diciembre de 2015 y 9-10 de enero de 2016, se analizaron los diversos temas relevantes en la ruta jurídica de la lucha nacional en contra de la mal llamada reforma educativa y la evaluación contra el magisterio. En ambas sesiones, los trabajos de la Comisión se han centrado en los temas siguientes:

  1. Defensa de las y los docentes ante a las sanciones derivadas de los procesos evaluativos.
  2. Defensa de nuestros derechos frente a la imposición de la reforma educativa ante instancias internacionales.
  3. Defensa de los compañeros presos políticos de la CNTE.

En este documento se presenta un informe sobre los acuerdos y propuestas de la Comisión derivados de la sesión del 9-10 de enero de 2016, a la cual asistieron representantes de 12 secciones sindicales de 10 estados: Durango, Coahuila, Jalisco, Chihuahua, Tlaxcala, Guerrero, Chiapas, Oaxaca, Estado de México (MMCRE) y Nuevo León.

De los 15 asistentes a la reunión, siete son profesionales del derecho provenientes de seis secciones, otros siete son docentes y uno economista.

DESARROLLO DE LOS TEMAS

A) Defensa de las y los docentes ante a las sanciones derivadas de los procesos evaluativos.

A-1) Consideraciones iniciales

  1. Las resoluciones de la SCJN ya han despojado al docente de sus derechos desde el momento de resolver que la evaluación es un proceso constitucional y que los actos y sanciones derivados de la misma son legales y constitucionales. La evaluación constituye entonces la puesta en práctica de ese despojo, pues los principales derechos laborales como la promoción y la permanencia en el servicio se pretenden definir ahora únicamente a través de la evaluación.
  2. LA RUTA JURÍDICA DE LA CNTE DEBE BASARSE EN FORTALECER EL LITIGIO INTERNACIONAL. Los recursos que se promoverán en el Sistema Judicial Mexicano sólo se orientarán a la defensa contra las sanciones impuestas de manera arbitraria y mediante violaciones adicionales a los derechos del docente cometidas durante los procesos de evaluación, y a la defensa de los derechos laborales.

III. Ante las resoluciones de la SCJN dictadas en el mes de junio de 2015 respecto de la legislación secundaria derivada de la reforma constitucional en materia educativa, los instrumentos de defensa NO TIENEN EL ALCANCE DE anular la reforma educativa, sino los efectos derivados de los procesos evaluativos concretos.

IV.- Se consideró inconveniente promover acciones de defensa contra las notificaciones ilegales, pues estas acciones servirían para que la autoridad corrigiera la irregularidad y posteriormente el docente debería presentar la evaluación.

A-2) Posibles sanciones según la normatividad

De conformidad con el documento del INEE denominado CRITERIOS técnicos y de procedimiento para el análisis de los instrumentos de evaluación, el proceso de calificación y la emisión de resultados de la evaluación del desempeño de quienes realizan funciones de docencia en Educación Básica, 2015-2016, y sus similares relativos a quienes realizan funciones de dirección (directores) en educación básica y a quienes realizan funciones de docencia en Educación Media Superior, publicados en el Diario Oficial de la Federación el 13 de noviembre de 2015, las consecuencias legales derivadas del incumplimiento del proceso de evaluación del desempeño se agrupan en dos bloques, para los que se proponen mecanismos diferenciados de defensa legal, como se expone enseguida:

1.- Quienes cumplieron con al menos una parte de las disposiciones institucionales para la evaluación (sustentaron uno o más de los instrumentos o etapas: expediente de evidencias de enseñanza, examen de conocimientos o planeación didáctica argumentada) obtendrán un resultado «INSUFICIENTE» en su primera oportunidad de Evaluación del Desempeño y «…recibirá(n) la retroalimentación que corresponda».

2.- Quienes no cumplieron con ninguna de las etapas de la evaluación (no sustentaron ninguno de los instrumentos) obtendrán el resultado de «NO SE PRESENTÓ A LA EVALUACIÓN» y serán separados del servicio público de conformidad con lo dispuesto en el segundo párrafo de los artículos Octavo o Noveno transitorios -según corresponda- de la LGSPD.

A-3) Acciones de defensa propuestas

1A.- Contra la sanción que consiste en la obligación de someterse a la retroalimentación prevista en el número uno del apartado previo, se promoverá un juicio contencioso administrativo o un juicio laboral, dependiendo de la situación de cada entidad.

2A.- Contra la separación del servicio de la que trata el número 2 del apartado anterior:

  1. se promoverá el amparo indirecto contra actos de imposición de sanciones, argumentando causas justificadas del incumplimiento de las obligaciones, o bien,
  2. se promoverá un juicio laboral por despido injustificado.

Notas:

  • En todos los casos que lo ameriten se alegará la inexistencia o la ilegalidad de las notificaciones.
  • En todos los casos de intervención jurídica se presentarán quejas ante los organismos de derechos humanos estatales y federal, por lo que se requiere que en cada sección o contingente en lucha se realice un inventario de irregularidades en las notificaciones y en la aplicación de los exámenes: notificaciones ilegales, amenazas administrativas, promesas de beneficios, campañas mediáticas y otras medidas coercitivas utilizadas para hacer que los docentes presentaran las etapas de la evaluación.

Los plazos para interponer los recursos legales de defensa corren a partir de que la persona afectada recibe la notificación correspondiente:

  1. a) La demanda de amparo debe presentarse en el término de 15 días hábiles;
  2. b) la demanda laboral se debe interponer en dos meses;
  3. c) la demanda de carácter administrativo debe presentarse dentro de 45 días hábiles.

B) Defensa de nuestros derechos frente a la imposición de la reforma educativa ante instancias internacionales (Ruta internacional).

Dado que las resoluciones inconstitucionales de la SCJN a los recursos de defensa interpuestos en el país dejan al magisterio sin defensa ante cualquier autoridad nacional, queda el recurso de acudir ante las instancias de justicia internacionales.

Para ello se propone la realización de las acciones siguientes:

  • Taller con la Dirección Política Nacional y la CONAJUDH sobre el litigio internacional, impartido por especialistas.
  • Convocar a otros grupos que promovieron amparos contra las leyes secundarias (LGE; ley del INEE; LGSPD) para acudir unitariamente al ámbito internacional. Esta tarea se plantea en un período de diciembre de 2015 al mes de marzo de 2016.
  • Integrar un equipo amplio de especialistas: pedagogos, abogados constitucionalistas y laboralistas, expertos en evaluación educativa, economía, antropología social, sociología, filosofía, etc.

Las instancias internacionales en las que se habrá de hacer la denuncia de violación a nuestros derechos laborales y al derecho a la educación, así como la correspondiente solicitud de intervención ante el Estado mexicano son las siguientes:

  1. a) Comisión Interamericana de Derechos Humanos (CIDH), en donde se buscará presentar una petición dentro de las facultades contenciosas de la CIDH y se solicitará la apertura de una audiencia temática sobre el derecho a la educación y/o los derechos laborales del magisterio, buscando alianzas con organizaciones docentes y sociales de otros países del continente.
  2. b) Titular de la Unidad DESC (Derechos Económicos, Sociales y Culturales) de la CIDH.
  3. c) Comité DESC del Sistema Universal de Derechos Humanos (Naciones Unidas).
  4. d) Oficina en México del Alto Comisionado de la ONU para los Derechos Humanos.
  5. e) Representación en México de la Organización Internacional del Trabajo (OIT).

C) Defensa de los compañeros presos políticos de la CNTE.

C-1) Diagnóstico

  • En cada uno de los estados con presencia de la CNTE existe la amenaza latente de persecuciones extrajudiciales y detenciones.
  • Aún cuando no existan órdenes de aprehensión libradas en contra de militantes de la CNTE, se tiene la presunción de que las detenciones pueden realizarse en cualquier momento.
  • Las intervenciones ministeriales ante la PGR no han progresado ni en tiempo ni en forma.
  • Existe una consigna política en las decisiones judiciales en todo proceso iniciado, desde la integración de las averiguaciones previas, las consignaciones, órdenes libradas al momento de las detenciones, irregularidades en el proceso de las detenciones y dilaciones deliberadas en el procedimiento.

C-2) Posibles instrumentos:

1) Intervenciones ministeriales

2) AMPARO: Contra órdenes de aprehensión y/o contra las acciones prohibidas por el 22 Constitucional.

3) Recursos varios de impugnaciones, objeciones, alegatos, etc.

4) Recursos de quejas ante diversos organismos de derechos humanos (Comisiones Estatales; CNDH; Amnistía Internacional; Comisión Interamericana de Derechos Humanos -CIDH).

TAREAS

  1. Hacer y enviar inventario de irregularidades en las notificaciones y en la aplicación de los exámenes, violencia, etc., a más tardar el viernes 22 de enero.
  2. Que una comisión prepare un bosquejo de un documento del que pueda derivarse una demanda de amparo u otro instrumento, para la próxima reunión.
  3. Escanear y distribuir a los miembros de la Comisión copia del Manual para la Defensa de la Libertad Sindical de la Oficina Internacional del Trabajo.
  4. Que una comisión se encargue de preparar un documento base para generar los textos particulares para dirigir a los organismos internacionales.
  5. Que esta Asamblea Nacional Representativa mandate a la Dirección Política Nacional y la CONAJUDH para que se busque contacto con organizaciones de otras países de América con el fin de presentar solicitudes de audiencia temática común en la CIDH, sobre el derecho a la educación y los derechos laborales de los docentes.
  6. Dar seguimiento e informar a la próxima reunión de la situación de los amparos promovidos por cada contingente con miras de prepararse para la ruta internacional.
  7. Suscribir la carta en exigencia de la libertad de los cuatro camaradas de la Sección XXII, presos políticos en el Penal de máxima seguridad de El Altiplano, en la dirección electrónica de Change.org.
  8. Convocar a una próxima reunión para los días 29 y 30 de enero, iniciando el viernes 29 a las 13:00 horas.