Padres toman casi 100 escuelas del DF en rechazo a la reforma

PADRES DE FAMILIA TOMAN CASI 100 ESCUELAS DEL DF EN RECHAZO A LA REFORMA EDUCATIVA

Karina Avilés / La Jornada / 30 de septiembre de 2013, p. 14

• Consideran que los cambios constitucionales afectan a profesores y a la sociedad.
• Progenitores de las delegaciones Xochimilco, Tláhuac y Milpa Alta organizaron una marcha.

Por primera vez, miles de padres de familia de las delegaciones Xochimilco, Tláhuac y Milpa Alta alzaron la voz en contra de la reforma educativa, por lo que han tomado alrededor de un centenar de escuelas en la capital del país.

Los tutores concluyeron la movilización con un llamado a tomar un mayor número de planteles al argumentar que las nuevas normas no sólo afectan a los profesores, sino a la sociedad en su conjunto.

Padres, niños y maestros marcharon juntos desde el centro de Tláhuac hasta el antiguo edificio delegacional de Xochimilco. Tardaron casi cinco horas, desde las 9.30 de la mañana hasta cerca de las 2 de la tarde.

Primero pasaron por el lugar alrededor de los tules, Tulyehualco; llegaron al bosque de San Luis Tlaxialtemalco y caminaron rumbo a San Gregorio –donde se unieron otros miles de inconformes– para llegar a su destino.

Los padres dijeron que convocaron a esta movilización porque están enojados y preocupados. Expresaron que con las reglas establecidas en las modificaciones a los artículos 3 y 73 de la Constitución se institucionalizará que sean ellos quienes deban costear los gastos de la escuela pública.

Así comenzó este movimiento de padres de familia. Del lunes pasado a la fecha el saldo es el siguiente: casi 100 escuelas tomadas, otras más en proceso de cierre y cerca de 5 mil alumnos sin clases, resumió el maestro Joaquín, de la escuela Plan Sexenal, en Milpa Alta.

En un ambiente festivo, los paterfamilias hicieron pancartas, cartulinas contra las nuevas normas y gritaron consignas: ¡educación gratuita, lo que el pueblo necesita!, “¡educación primero, al hijo del obrero!, ¡el pueblo unido, jamás será vencido!, y ¡país petrolero y el pueblo sin dinero!

El líder del magisterio disidente en la ciudad de México, Francisco Bravo, expresó que los padres leen que hay un atentado contra la educación pública y que existe un peligro en relación a la gratuidad.

Sobre los descuentos a más de 32 mil trabajadores capitalinos por parte de la Secretaría de Educación Pública (SEP), insistió en que esto es un alarde de autoritarismo, de intimidación porque en el Distrito Federal desde siempre nos han descontado, no hay paro que se nos condone, pero ahora cobra otra dimensión porque es en el marco de la protesta nacional.

Carolina Miranda, madre de un alumno que asiste a la primaria Epifanio Jiménez Ávila, pidió al gobierno dar la cara y asegurarles que ellos no tendrán que pagar la luz, el agua, el teléfono, el predial y los materiales escolares. La autoridad no lo hace porque sabe que se trata de una reforma disfrazada con palabras bonitas, cuyo significado real es la privatización de la enseñanza.

Vanesa Suárez tiene dos niños. El más grande, de ocho, asiste a la primaria Enrique C. Rebsamen, donde no hay labores desde hace una semana. Expresó que el gobierno de Enrique Peña Nieto no puede afirmar que la educación es gratuita, pese a que es un derecho constitucional, así como el carácter laico y obligatorio. La gratuidad no la vemos por ningún lado, enfatizó.

Marcha Tlatelolco – Zócalo 2 de octubre 3 pm

Pronunciamiento 2 de octubre

Acuerdos del Pleno 26 septiembre 2013

Acuerdos del Pleno de Representantes de Escuela

Sección 9 Democrática

26 septiembre 2013

1. Consultar en las escuelas las acciones de la próxima semana y traer los consensos para el Pleno del lunes 30 de septiembre 8 pm:

a) Acciones regionales contundentes, simultáneas y coordinadas en todo el DF el 2 de octubre.

b) Marcha nocturna el 1º de octubre saliendo de Bellas Artes.

c) Plantón pedagógico frente a Televisa Chapultepec.

d) Visita a instancias federales.

2. Coordinar las acciones emprendidas por padres y maestros en Xochimilco y Tláhuac; manteniendo la cohesión y dándole la cobertura en los medios.

3. Realizar asambleas masivas con padres de familia y maestros para expandir la lucha.

4. Defensa de todo compañero ante la represión que está instrumentando la autoridad. “Si tocan a uno, tocan a todos”

5. En el marco de la resistencia civil a la imposición de la reforma educativa, este pleno se pronuncia por la NO REALIZACION del Censo de Escuelas, Maestros y Alumnos, que pretende la SEP que realicemos para entregarle resultados al INEGI.

6. Reuniones por zona escolar, sector, región y/o Comité de Lucha para coordinar el trabajo.

7. Fortalecer los argumentos de nuestra lucha, retomando el análisis de la reforma educativa.

8. Participar en el plantón nacional del Monumento a la Revolución en la carpa de la 9ª.

9. Colocar en las escuelas mantas y periódicos murales explicando nuestra lucha.

10. Volanteo y perifoneo en lugares públicos el fin de semana. También el lunes 30 de septiembre y martes 1º de octubre en el interturno y vespertino.

11. Recabar aportación económica y de víveres para el plantón.

12. El Comité Seccional acudirá a la reunión de maestros de Tláhuac el 27 de septiembre y de Xochimilco el 28 de septiembre.

13. Reuniones y movilizaciones regionales:

a) Asamblea General de Iztapalapa, viernes 27 de septiembre 7:30 pm. Casa de la Cultura “Fuego Nuevo” (metro Iztapalapa)

b) Marcha de la región oriente de Iztapalapa el sábado 28 de septiembre 9 am. del metro Constitución a la Delegación Iztapalapa.

c) Marcha de padres y maestros de Xochimilco el domingo 29 de septiembre 9 am. de la Explanada de la Delegación Tláhuac a la Delegación Xochimilco.

14. Próxima Pleno de Representantes lunes 30 septiembre 8 pm. en la 9ª.

¡UNIDOS Y ORGANIZADOS, VENCEREMOS!

Para imprimir: Acuerdos del Pleno de Representantes de Escuela

El censo del INEGI es parte de la reforma educativa

PARA CONTINUAR LA DESOBEDIENCIA CIVIL PACIFICA

«Sabes que el INEGI realizará un censo para saber cuántos maestros somos… cuántas escuelas… cuántos alumnos… cuántos… edificios escolares y sus condiciones…. porque Peña… Emilio y de ahí para abajo… no saben qué es la estructura educativa por lo menos del D.F. … a pesar que cada momento nos piden plantillas de personal… respaldos de SIIEP… forma RM08…inventario y otras cositas más… claro que de acuerdo a su versión el enfoque debe ser técnico pedagógico… y no administrativo… Bueno ahora resulta que nosotros los docentes le haremos el trabajo al INEGI… imagínate… contestar el cuestionario… actualizar tu lista de alumnos… entregar los cuestionarios a los alumnos y ellos a su vez a los padres…darle el seguimiento para que entreguen los cuestionarios llenos… y después organizarlos y entregarlos al INEGI… que desfachatez… A esos ignorantes… nada… Les propongo que sea una de nuestras acciones de resistencia civil… profesional… NO HACERLE EL TRABAJO AL INEGI…. QUE EMILIO VENGA A LA ESCUELA A REALIZAR EL CENSO…

HAY QUE TOMAR EL ACUERDO COMO ESCUELA

¿Por qué luchan los maestros?

¿POR QUÉ LUCHAN LOS MAESTROS?

Al pueblo de México:

Se ha preguntado…

 ¿Por qué los maestros de todo el país están protestando?

¿Por qué dejan sus estados para venir al D.F. y pasar incomodidades?

¿Por qué  utilizan de su dinero para copias, carteles y mantas, para informar a la población?

¿Por qué están dispuestos a perder un mes o mas de salario?

¿Por qué maestros de otros países están enviando cartas o videos apoyando la lucha?

La respuesta es sencilla, México tiene maestros dignos y valientes que están dispuestos a todo, para que la educación pública NO SE PRIVATICE.  El problema es que los medios de comunicación buscan desinformar para que unos cuantos se beneficien.

El gobierno y las televisoras dicen:	Lo   que realmente pasa
Es una reforma educativa	La reforma no es educativa, sino laboral y administrativa, pues no se   ocupa de temas como los planes de estudio, los métodos de enseñanza o los   criterios para realizar la evaluación.
Mejorara la educación	En la reforma no se ha considerado mejorar las instalaciones de las escuelas, al contrario le pasan la responsabilidad a las familias para que paguen luz, agua, mobiliario, limpieza,  etc. (Transitorio Quinto, fracción   3, inciso a) de la reforma al 3º    Constitucional  y artículo 12,   fracción V Bis, de la Ley General de Educación). La reforma responde a intereses de grandes   empresarios y NO a las necesidades de los mexicanos.
No afecta a los maestros	Se despoja de los derechos laborales adquiridos (nombramientos de base) y   la permanencia está sujeta a una evaluación impositiva y punitiva. Una evaluación unilateral condicionada a criterios   subjetivos de la autoridad. Los contenidos de la evaluación serán actos   impositivos y donde los actuales docentes no son considerados en su   elaboración y vigilancia.
Son flojos y no quieren trabajar.	Se busca desprestigiar al maestro y a la educación pública para sea más fácil privatizarla. ¿Un maestro flojo cambiaría la   comodidad de su salón de clases, por un plantón donde no hay luz, ni baños o   por la represión de los granaderos?
Son burros, por eso no quieren ser   evaluados.	Durante años se ha evaluado al maestro. A lo que nos oponemos es a una evaluación tramposa que no refleja si un maestro es bueno o no y solo busca despedir al 60% de los maestros.
Los inconformes son unos cuantos (menos   del 10%)	Actualmente en 26 estados se esta realizando protestas   masivas y se han unido más de 100 organizaciones sociales y estudiantiles,   quienes hicieron paros en apoyo a la CNTE.    También han llegado cartas de apoyo a nivel internacional (Francia,   Cánada, Argentina, Brasil, etc) http://www.forolaboral.com.mx/Cartas-recibidas-Main.php
Las marchas y plantones afean la ciudad.	Despues de acudir durante meses a oficinas y   dependencias sin ser escuchados es la única forma que tenemos para intentar   que el gobierno nos haga caso.
No hay propuestas educativas de la   CNTE	La CNTE ha realizado foros a nivel estatal y nacional para   realizar propuestas, las cuales se entregan al gobierno, que no las toma en   cuenta. https://cnteseccion9.wordpress.com/2013/07/

Queremos una educación pública, laica y gratuita, en donde se tome en cuenta la opinión de los maestros(as), porque somos quienes estamos diariamente en las aulas y conocemos las necesidades de sus hijos(as).

¡UNIDOS Y ORGANIZADOS, VENCEREMOS!

Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación!

Para imprimir: Por que luchan los maestros

Pleno de Representantes jueves 26 septiembre 8 pm

¿Cómo explicar  el  ejercicio permanente de su lucha, 

sin entender que los maestros viven junto al pueblo su miseria y su opresión?

Para entender la saña con que el gobierno federal y sus aliados los empresarios, legisladores de las dos cámaras y los charros del SNTE, intentan escarmentar a los insumisos maestros aglutinados en la CNTE, es necesario remontarse a la insurgencia magisterial que inicia a fines del año pasado: en digna actitud miles y miles de maestros y maestras levantaron su puño y su voz vigorosa, repudiando la consigna irresponsable de Enrique Peña Nieto y sus siervos, de privatizar la Educación. Nuestra lucha se unificó con Trabajadores de la Educación de 41 secciones sindicales de 31 entidades de la República y, nuestras demandas centrales son: Defensa de la Educación Pública, abrogación de las contra reformas a los Artículos 3º y 73 constitucionales, por empleo digno y por la democratización del SNTE. Fue contundente la digna postura de los Trabajadores de la Educación de no envilecerse y prostituirse ante el poder del Gobierno Federal; mucho tendrán que aprender estos enemigos de la Educación Pública de los maestros que están dispuestos a llevar hasta sus últimas consecuencias esta lucha.

Para Enrique Peña y sus lacayos, la salida a esta rebelión magisterial es el chantaje, intimidación, la represión administrativa, los descuentos que ya suman miles de millones de pesos, aprehensiones con delitos fabricados y su principal arma los cuerpos represivos contra manifestaciones pacificas, también están utilizando su poderosa maquinaria de propaganda buscando mediante la demagogia, la intriga, la calumnia desacreditar el movimiento ante los padres de familia y la opinión pública.

Después de la incorporación impetuosa de organizaciones sociales, pero sobre todo de los estudiantes de varias universidades y de las escuelas Normales, es más claro que nos asiste la razón al poner en tela de juicio la mal llamada Reforma Educativa. Sin echar las campanas a vuelo consideramos un paso importante esta etapa de lucha.

La rebeldía creciente y la efervescencia del movimiento a nivel nacional y la definición de los compañeros de la sección 22 de Oaxaca, de Chiapas y Veracruz de mantener el paro por tiempo indefinido tenemos un objetivo estratégico en la Sección 9: crear las condiciones para incorporarnos al paro indefinido; nuestras tareas son:

a)    Fortalecer la alianza maestros-padres de familia, escuela-comunidad.

b)    Fortalecer nuestro trabajo pedagógico.

c)    Fortalecer la campaña de propagandización, para contrarrestar la satanización de los medios de comunicación fieles sirvientes de los empresarios y su arlequín Peña Nieto.

d)    Fortalecer el trabajo de organización articulando por zona, sector y Comité de Lucha a los representantes y activistas.

e)    Sostener reuniones periódicas para discutir y aprobar las tácticas que necesitamos desarrollar en las instancias para fortalecer al Movimiento.

f)     Visitar a los compañeros activistas para su incorporación al proceso, generando y asumiendo compromisos y niveles de participación.

Compañeras y compañeros: el despotismo, el autoritarismo, la opresión y la obligada sumisión de los Trabajadores de la Educación impuesta a través de la Contrarreforma Educativa son la fuente y el origen de la rebeldía creciente de los profesores. No hipotequemos nuestro derecho a la participación de la lucha al lado de nuestros padres de familia a cambio del oprobio, no empeñemos nuestra dignidad por el miedo, pero sobre todo no empeñemos el destino de las futuras generaciones por nuestra apatía y conformismo.

¡UNIDOS Y ORGANIZADOS, VENCEREMOS!

La novena ola magisterial

Luis Hernández Navarro / La Jornada / 24 septiembre 2013

Nos tardamos 16 años en despertar, pero al fin lo hicimos, dice un maestro de Campeche. Y vaya que lo hicieron. La protesta magisterial contra la reforma educativa en la entidad prendió como cerillazo en campo seco. En unos cuantos días más de 6 mil maestros incendiaron el estado.

Pero que los mentores campechanos dejaran de estar adormilados le supo a pesadilla al gobernador Fernando Ortega Bernés. El 11 de septiembre mandó a la policía preventiva y a la policía general judicial a dispersar con golpes y gases una concentración de profesores que clamaban: ¡Diálogo/diálogo! y ¡Somos docentes/no delincuentes!

Desde comienzos de septiembre, un poco más abajo, sobre el mismo Golfo de México pero en el estado de Veracruz, decenas de miles de maestros suspendieron labores, ocuparon plazas públicas, tomaron las instalaciones de la presa Yuribia y amenazaron con destituir a sus dirigentes sindicales. Porque la lucha contra la reforma educativa se ha transformado en ese estado y en muchos otros, en una movilización por depurar y recuperar el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE).

Una oradora en un mitin en la Plaza de la Soberanía, donde se juntan Boca del Río y Veracruz, lo advirtió: “No podemos tapar el sol con un dedo, nos vendieron (…). Tenemos que echar abajo la estructura charra” –dijo–, mientras los maestros coreaban ¡Fuera Callejas!, en referencia a Juan Nicolás Callejas Arroyo, el cacique sindical local durante los últimos 30 años

Los ánimos están exaltados. Apenas el pasado 21 de septiembre, en la ciudad de Córdoba, profesores pertenecientes al Movimiento Magisterial sorprendieron a sus dirigentes de la sección 32 del SNTE en una reunión en la que planeaban cómo romper el paro laboral. Los docentes se llevaron a los líderes a pasear con ellos por las principales calles de la ciudad, hasta llegar al parque 21 de Mayo, ocupado por sus compañeros. Aquí están los que nos vendieron con el PRI, denunciaron a lo largo del trayecto. Finalmente, los invitaron a firmar un documento en el que aceptan no tomar represalias contra los paristas y convocan a la suspensión indefinida de labores.

Encarrerados, este lunes los profesores del estado tomaron las oficinas de la sección 32 para destituir a Juan Nicolás Callejas.

Campeche, Veracruz, pero también Zacatecas, Baja California Sur, Jalisco o Aguascalientes (entre la casi totalidad de estados en el país), muestran que, lejos de desinflarse con el desalojo policial del campamento nacional del Zócalo, el movimiento magisterial se acerca a su novena ola. Centenares de miles de maestros protagonizan una verdadera insurgencia sindical, y se preparan para la resistencia y la desobediencia civil pacífica. Los más conscientes se disponen, además, a entrelazar su lucha con la de otros sectores en contra de la reforma energética.

Según la teoría de la novena ola, ésta suele ser la que culmina la tormenta, la más fuerte, la más alta, la más intensa de todas. La novena ola es el nombre del más célebre cuadro del pintor ruso Iván Aivazovsky, en el que representa el mar al culminar la tormenta de noche y a unos náufragos tratando de salvarse. Es, también, una novela de Ilyá Ehrenburg que trata sobre la lucha por la paz en plena guerra fría.

Para tratar de impedir la llegada de la novena ola magisterial, se ha promovido en los estados de Yucatán, Campeche, Quintana Roo, Jalisco, Veracruz y Tamaulipas (de manera verbal) la firma de minutas entre los maestros que rechazan la reforma educativa y los gobiernos de los estados (del Congreso local en el caso veracruzano), en las que las autoridades locales prometen respetar y conservar derechos y conquistas laborales de los profesores. Este acuerdo se ha aceitado con el soborno y cooptación de algunos líderes emergentes no provenientes de las filas del magisterio democrático.

Aunque cada acuerdo tiene particularidades, establecen en lo general el compromiso gubernamental de que, en el marco de la armonización de las leyes secundarias aprobadas con la legislación estatal de educación, las autoridades locales (o las legislaturas estatales) buscarán garantizar la estabilidad laboral, los pagos oportunos, la conservación de categorías, niveles salariales y prestaciones de los maestros. Declaran que la enseñanza no se privatizará y ofrecen mesas de trabajo para resolver demandas y conflictos añejos.

En sentido estricto, esas minutas son una tomadura de pelo. Ni atenúan los efectos nocivos de las leyes que lesionan los derechos de estabilidad y permanencia en el empleo ni, mucho menos, los eliminan. Tampoco anulan la norma que transfiere costos de la educación a los padres de familia y abre la puerta a la privatización. No pueden hacerlo. La jurisdicción de una ley estatal no puede estar por encima de una ley federal, de manera que sus promesas son falsas.

La firma de las minutas causó entre los maestros menos esclarecidos la ilusión de que sus autoridades locales los van a proteger. Si la reforma constitucional y las leyes secundarias rompieron el pacto entre el Estado y el magisterio, y crearon entre los profesores una sensación de orfandad, los acuerdos estatales devolvieron a algunos docentes la fantasía de una nueva tutela en la que el gobierno local cuidará que no pierdan sus derechos. Sin embargo, las protestas en esos estados se mantienen y, más pronto que tarde, quienes ven en esos acuerdos una tabla de salvación se encontrarán con que, en realidad, no defienden nada.

Además de continuar con sus protestas, los maestros se preparan para la lucha jurídica. Lo hacen en dos frentes distintos. Por un lado, entregarán cientos de miles de solicitudes de amparo contra las leyes secundarias. Por el otro, ante el despojo que la nueva legislación hace a los estados de sus facultades y competencias educativas, presionan a autoridades y legislaturas locales para que presenten demandas de controversia constitucional.

El movimiento magisterial emergente contra la reforma educativa es de largo aliento. Su estrategia de resistencia y desobediencia civil se extenderá por un periodo extenso. Se avecina ya su novena ola.                           Twitter: @lhan55

¿Qué es la reforma educativa del gobierno?

¿QUE ES LA REFORMA EDUCATIVA DEL GOBIERNO?

Imagina que la reforma educativa es como este dibujo.  El coche representa las condiciones que tienen las escuelas (falta de mobiliario, instalaciones deterioradas, carencia de materiales pedagógicos, etc.). La carretera son las condiciones que tiene el país (pobreza, marginación, corrupción, reformas improvisadas, falta de presupuesto, etc..) y el conductor es el maestro. 

El gobierno piensa que con evaluar a los profesores se va a mejorar la calidad educativa ¿Crees que sea posible? Además  de que los padres seran los responsables de pagar teléfono, internet, luz, agua, predial, materiales (de limpieza, oficina y didácticos), mantenimiento (impermeabilizante, pintura, etc.) (Transitorio Quinto, fracción 3, inciso a) de la reforma al 3º  Constitucional  y artículo 12, fracción V Bis, de la Ley General de Educación).

¿La educación seguirá siendo pública?

Les pedimos:

• Su comprensión y participación en las movilizaciones.
• Que se mantengan informados por medios alternativos y no por las televisoras.
• Acudan a las convocatorias de los maestros de sus hijos para recibir información y analizar juntos la situación actual.
• Su participación y opinión es de suma importancia.

¡EN DEFENSA DE LA EDUCACIÓN PÚBLICA Y EL EMPLEO!

¡UNIDOS Y ORGANIZADOS VENCEREMOS!

http:cnteseccion9.wordpress.com *Twitter.com/seccion9cnte

Facebook: DOCENTES EN RESISTENCIA Y CONTRA LA IMPOSICION

Para imprimir: Que es la reforma educativa

Respuesta de un docente: «ME PREOCUPA….»

UNA PERSONA LE PREGUNTÓ A UN DOCENTE:

¿Acaso no te importa que los niños se queden sin clase?

Ellos no tienen la culpa…

Y pues les comparto su respuesta:

Claro que me preocupa…

ME PREOCUPA que se queden sin clases, sin libros, sin salones, sin electricidad, sin luz, sin material ni equipos de apoyo.

ME PREOCUPA que los padres sean los únicos responsables de pagar todos los gastos y el gobierno se deslinde TOTALMENTE de sus obligaciones con el sustento de la educación.

ME PREOCUPA que quieran evaluar a los maestros con un examen que aún no existe ni han determinado cómo es, y sin embargo dicho examen YA tenga el poder de despedir maestros.

ME PREOCUPA que ahora los maestros no sean parte de los trabajadores del gobierno, que los pongan a un lado para poder despedirlos sin indemnización.

ME PREOCUPA que ahora llegues a tus 70 años hecho una pasa, NO te den la jubilación de TODOS tus años de servicio y a esa edad NO encuentres otro trabajo para mantenerte y llevarte un pan a la boca para ti y tu familia.

ME PREOCUPA que mis padres que siempre estuvieron para los alumnos antes que para mí y que mantienen una familia, los despidan sin más ni más de una profesión que les costó una vida y tantos momentos familiares.

ME PREOCUPA luchar por un país que prefiere ver telenovelas y creer a las noticias de televisión antes que LEER ELLOS MISMOS la reforma.

ME PREOCUPA que le sigan CREYENDO al gobierno a pesar de TODO…

ME PREOCUPA perder tantas clases, dormir en el piso, mojarme en las marchas, pelarme la piel, dormir dos, tres horas, comer lo que puedas cuando puedas.

ME PREOCUPA NO PONERLE ATENCIÓN AL AMOR DE MI VIDA, pero sobre TODO me PREOCUPA ENTREGAR TODO lo que tengo Y QUE AL FINAL POR CULPA DE LOS QUE NO HACEN NADA y ganan en un mes más de lo que tú y yo juntos en toda nuestra vida, MÉXICO se privatice y TÚ y YO sigamos pagando por eso y AHORA con INTERESES…

Pero NO me preocupa la maldad de los malos… ME PREOCUPA MÁS… LA INDIFERENCIA DE LOS BUENOS…