¡EN DEFENSA DEL NORMALISMO!

NORMALISTAS LOS MÁS “IDÓNEOS” PARA SER MAESTROS.

Martha de Jesús López Aguilar[*] La Jornada 23 de mayo 2013

En julio de 2014 se aplicó el primer concurso de ingreso al servicio profesional docente en educación básica como supuesta única vía de entrada a la docencia. En el documento “Los docentes en México. Informe 2015” del INEE, en el capítulo 4 se presentan evidencias estadísticas de los resultados obtenidos de los sustentantes, los cuales se comparan con un estándar de desempeño homogéneo, y se clasifican de acuerdo al nivel como idóneo y no idóneo.

En educación básica se emitieron 2 convocatorias, una para egresados de escuelas normales públicas y privadas en las que participaron 72 870 sustentantes, la segunda –pública y abierta- para egresados de otras Instituciones de Educación Superior (IES), incluida la UPN, con 57 642. Fueron un total de 130 512 los sustentantes en los exámenes nacionales y complementarios por nivel, modalidad y asignatura de educación básica.

Hubo un ataque mediático, diciendo  que 6 de cada 10 maestros reprobó el examen, los datos proporcionados por el INEE en su informe lo desmienten. El resultado de la evaluación fue 40.4% idóneo,  de los cuales 69 962 provenían de escuelas normales con un 45.4% de idóneos, resultado superior al de los 53, 076 aspirantes que provenían de la convocatoria pública y abierta con un 33.9% idóneo.

Por el tipo de institución de procedencia los egresados de escuelas normales públicas obtuvieron el 48.9% de resultados idóneos en comparación con las normales privadas con un 34.9%. Los egresados de IES  privadas y de la UPN obtuvieron  bajos resultados con 73.2% y 73.1% de no idóneos respectivamente. Sin embargo estos datos presentan un sesgo, dadas las diferencias curriculares en la formación que ofrecen estas instituciones, en donde sus egresados no fueron formados para desempeñarse como docentes frente a grupo, sino como psicólogos y pedagogos.

Los egresados de las normales que presentaron el examen (28 093) obtuvieron los mejores resultados, pues un 55.9% obtuvo un promedio de 9.0 a 10 y se ubicaron como idóneos; contra una cantidad muy reducida  de 175 egresados normalistas con un promedio de 6.0 a 6.9 y en el cual 76% se ubicó como no idóneo.

En tanto, las mujeres y en especial las egresadas normalistas obtuvieron un porcentaje mayor de resultados idóneos que los hombres.

A partir de los datos del INEE se advierte que los egresados normalistas son los mejor preparados para realizar la labor docente. Ya que con la comparación de datos, las normales privadas, las instituciones públicas y privadas, así como la UPN se ubicaron con un mayor porcentaje como no idóneas de acuerdo a los niveles  de desempeño e institución de procedencia, por promedio de la licenciatura, por rango de edad y por  sexo.

Esta evaluación estandarizada impacta  negativamente a los sustentantes de preescolar y primaria indígena que obtuvieron más del 70% de no idóneo. Esto puede deberse a una situación sociocultural que los distingue por sus usos y costumbres como pueblos originarios y la gran diversidad cultural que los caracteriza, contraponiéndose a la homogeneización y estandarización de los conocimientos y habilidades hegemónicos, de una neocolonización impuesta como pensamiento único con el objetivo de garantizar que el proceso de evaluación mantenga los estándares de calidad técnica requeridos por la globalización económica. Sin embargo, ¿Qué va a pasar con los aspirantes a ocupar una plaza, si en la tercera evaluación vuelven a salir no idóneos? ¿Significa que el sector indígena se quedará sin maestros? ¿Quiénes ocupen las plazas vacantes tendrán el perfil requerido?

El concurso de ingreso al servicio profesional docente es injusto, algunos aspirantes ya presentaron su segunda oportunidad y si en julio próximo realizan su tercera evaluación y salen como no idóneos, quedan definitivamente fuera del sistema educativo para poder acceder a una plaza docente, pues son boletinados. No es correcto que la estabilidad laboral dependa de un examen y que un maestro de nuevo ingreso desplace a un docente en servicio con experiencia, por haber aprobado un examen, que no define ser mejor maestro. El gobierno no ofrece lo que promete, ya que es mayor el número de docentes clasificados como idóneos que el número de plazas que se prometen. Hay estados que no cuentan con ninguna plaza que ofrecer y sólo abrieron unas cuantas para simular que es el “único” mecanismo de asignación. O se concursan plazas que no se tienen o que no existen de acuerdo a la currícula. La información para otorgar plazas se mantuvo en la opacidad y a discreción, con un trato indigno a los concursantes.

Para el proceso del 2015 ya no se dará preferencia a los egresados normalistas, pese a los resultados favorables obtenidos; la tendencia es terminar con las normales, empezando por las rurales. Son 350 mil los sustentantes que presentarán el examen, unos por primera vez concursan por una plaza en educación básica y media superior, otros son los que al término de su primer año escolar en el sistema educativo serán evaluados.

Es evidente que con la reforma educativa el sistema educativo se encuentra en un mayor caos, se profundiza la crisis educativa y la inestabilidad laboral, aumentando el desánimo de ser maestros, quedando escuelas sin maestros y maestros desempleados, lo cual traerá graves consecuencias para la educación, para el futuro de los mexicanos y el desarrollo del país.

[*] Profesora normalista de la sección 9 de la CNTE, Maestra en Investigación Educativa, autora del libro La Primavera magisterial de 1989

El sistema educativo es el reprobado, no sus maestros: Manuel Gil Antón

Erick Juárez Pineda 21 mayo 2015 en WWW: EDUCACIÓNFUTURA.ORG

“Nuestro sistema educativo está reprobando a los docentes y estudiantes de las normales; sin embargo, el que está reprobado es el mismo sistema, el cual tenemos que reformar”, señaló Manuel Gil Antón, investigador del Colegio de México y director académico de Educación Futura durante la presentación del estudio “Los docentes en México. Informe 2015”, realizado por el  Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE), donde agregó que este informe es un avance de lo que podría ser una verdadera reforma educativa, y no lo que tenemos actualmente, que es una reestructuración del aparato administrativo.

El informe señala el estado de 1,475,456 profesores en nuestro país, analizando los principales aspectos de desarrollo en diversos planos del sistema educativo.

Entre los hallazgos, el estudio destaca que aunque para el 2012, más de 454 mil docentes estaban recibiendo algún tipo de capacitación del programa de Carrera Magisterial, beneficiándose con considerables aumentos salariales, esto no se reflejaba en el mejoramiento del aprendizaje de los alumnos, poniendo en duda el sistema de desarrollo profesional para la plantilla educativa.

Además, confirma que más de la mitad de los maestros que realizaron el examen de ingreso al servicio profesional docente, resultó no idóneo para ejercer la profesión, pues solamente 40.4% demostró tener las capacidades necesarias para hacerlo.

Sin embargo, en nivel bachillerato esta cifra disminuye, pues del total de aspirantes a un espacio, sólo el 32.8% resulto idóneo para ejercer la docencia.

Para  Sylvia Schmelkes, Consejera Presidenta del INEE, estos niveles bajos de preparación se deben a que la mayoría de los normalistas (59%) provienen de familias con bajos recursos, lo que obstaculiza su desarrollo académico y profesional.

Agregó que aún existen grandes niveles de desigualdad en la calidad educativa de las escuelas normales, pues las que se encuentran en comunidades rurales, siguen reportando bajos niveles de aprovechamiento y rezago educativo, frente a las que se encuentran en zonas urbanas.

Informe, base para una verdadera reforma educativa: Gil Antón

Gil Antón reiteró que este informe es el inicio para construir una reforma educativa que tome en cuenta a los profesores, base para lograr un verdadero cambio en los contenidos y elemento fundamental en el mejoramiento del sistema.

Agregó que una verdadera reforma promueve la profesionalización de los docentes y modifica de manera profunda los contenidos que se imparten.

La Secretaría de Educación Pública, en un intento por legitimar la reforma, puso en marcha los foros de consulta, sin embargo, no se dio el espacio suficiente para expresar las ideas de los maestros, ni propició el debate entre los agentes educativos.

Finalmente, reiteró que aún hacen falta 43 estudiantes normalistas -en referencia a la desaparición de los jóvenes en Ayotzinapa-, y que aprovechará todos los foros en materia educativa para seguir exigiendo justicia en el caso.

Acuerdos ANR 15 mayo 2015

logo CNTECOORDINADORA NACIONAL DE TRABAJADORES DE LA EDUCACIÓN

ACUERDOS, TAREAS, PRONUNCIAMIENTOS Y PLAN DE ACCIÓN DE LA ASAMBLEA NACIONAL REPRESENTATIVA DE LA CNTE, REALIZADA EL DÍA VIERNES 15 DE MAYO DEL 2015 EN EL AUDITORIO “MTRO. AGUSTÍN ASCENSIÓN VÁZQUEZ” DE LA SECCIÓN 9 DEMOCRÁTICA, SEDE NACIONAL DE LA CNTE.

La Asamblea Nacional Representativa, ANR, realizada el 15 DE MAYO DE 2015, se instaló a las 19:20 hrs. por el Secretario General de la Sección XXII de Oaxaca, Rubén Núñez Ginés.

I. SALUDOS DE ORGANIZACIONES SOCIALES:

  1. Frente Nacional de Lucha por el Socialismo FNLS, en su saludo se informa sobre la Semana del Detenido, desaparecido y la posibilidad de publicar un desplegado.
  2. Organización Popular “Ricardo Flores Magón” de Chiapas. Solicitan estar al pendiente por si se da la detención de Agustín, joven inmolado para obtener la libertad de su tío.
  3. Padres de Familia de los Estudiantes Normalistas Desaparecidos de Ayotzinapa, plantearon dos puntos: a) El profundo agradecimiento por el apoyo de la CNTE a la lucha de los últimos ocho meses. b) La Movilización de la Jornada Global del 26 de Mayo de 2015, con una acción central en el D.F., que parta de 4 puntos.
  4. Frente Amplio Social Unitario; FASU, plantean la unidad nacional, y ninguna lucha aislada más.
  5. Unión Popular de Vendedores Ambulantes “28 de Octubre” de Puebla; denuncian y piden un pronunciamiento ante el hostigamiento en sus mercados y la libertad de Rubén Sarabia, “Simitrio” y su hijo Tonatiuh.

II. REGISTRO DE ASISTENCIA.

16 Secciones presentes. 175 Representantes.

III. INFORMACIÓN GENERAL.

a).- Comisión Nacional Única de Negociación, CNUN.

Hubo nula respuesta a la demanda de cancelar la evaluación punitiva, por lo que no se da otra discusión sobre el pliego en SEGOB, sin embargo el planteamiento es que el Miércoles 20 de mayo se de una nueva respuesta sobre el tema.

b).- Informe por Comisiones

  • Se informó sobre la incorporación de un número mayor de compañeros de Michoacán al Plantón, lo cual fortalece la jornada de la CNTE.
  • Se informó sobre la Asamblea Internacional por la Descolonización de la Educación, con la participación de delegados de Argentina, Canadá, Cuba, Chile y México.
  • Jurídico, se informa que la Sección XXII, ha generado una propuesta contra la evaluación en función de la tarea de la anterior ANR. Que pondrán a consideración en la próxima ANR.

c).- Informe por Contingentes, el acuerdo es que se informe en específico sobre la consulta hacia el paro magisterial rumbo a la huelga nacional.

IV. ACUERDOS.

Con los informes de los distintos contingentes y de acuerdo a las propuestas que se registran en el punto de análisis y balance los acuerdos de la ANR son los siguientes:

1.- El Primero de Junio de 2015, se declara el Paro Magisterial rumbo a la Huelga Nacional.

2.- En la próxima ANR, (el 23 de Mayo de 2015), se integraran propuestas de plan de acción y plataforma de lucha así mismo los contingentes que aún no tienen acuerdo podrán establecer los parámetros de su participación en el Paro Magisterial.

3.- Las diferentes comisiones de la DPN, trabajaran sobre la Negociación Nacional, la Política de Medios y sobre las solicitudes de los contingentes de brigadeo y otros apoyos, así mismo se acuerda dar trato a la problemática interna de algunos contingentes, por lo que se hace el llamado, a que los mismos, prioricen la jornada en tanto se establecen mecanismos de solución a los conflictos.

4.- Sobre el plan de acción, se acuerda respaldar incondicionalmente, como se ha hecho en los últimos ocho meses, la propuesta de los padres de familia de los normalistas de Ayotzinapa, en relación a la actividad central de la Jornada Global del 26 de mayo de 2015, de movilización masiva en el D F desde cuatro puntos.

Así mismo se sigue concretando el Boicot a las elecciones del 7 de junio, en función de las condiciones propias de cada contingente.

V. TAREAS

Las tareas que emanan de esta ANR, son las siguientes:

16 de Mayo de 2015

10:00 hrs.- Asamblea Nacional Popular, en la Normal de Ayotzinapa.

11:30 hrs.- Conferencia: La defensa de la Educación Pública en el Contexto de la Reforma Educativa y a la Evaluación al Magisterio, por Elsei Rockwell. Auditorio 15 de mayo Sección IX

12:00 hrs.- Continúa “Para no olvidar Ayotzinapa: Jornada de 43 cuenta cuentos”, (todos los sábados en la sección IX.)

20 de Mayo de 2015

12:00 hrs.- Mesa CNTE-SEGOB.

12:00 hrs.- Conferencia de prensa de Padres de Familia de Ayotzinapa, posicionamiento sobre las elecciones en la Sección IX.

17:00 hrs.- Reunión de Coordinación rumbo a la Jornada Global del 26 de mayo de 2015.

18:00 hrs.-Reunión de Dirección Política Nacional  Ampliada, en la Sección IX.

22 de mayo de 2015

10:00 hrs.- Reunión del Jurídico de la CNTE, en la Sección IX, se pide a los contingentes mandar sus comisionados.

  • Arribo de la Caravana por la defensa del agua, el territorio, el trabajo y la vida, se precisaran los datos en su momento.

23 de mayo de 2015

10:00 hrs.- Asamblea Nacional Representativa de la CNTE.

Congreso Nacional de Jubilados y Pensionados, no tuvo definición de la CNTE, se propuso que si llegan compañeros se le dé la figura de reunión o encuentro, rumbo al Congreso.

12:00 hrs.- Continúa “Para no olvidar Ayotzinapa: Jornada de 43 cuenta cuentos”, (todos los sábados en la sección IX)

25 de mayo de 2015

19:00 hrs.- Foro “La formación de docentes en México” en Casa Lamm (Álvaro Obregón 99 Col. Roma. Panelistas: Tatiana Coll (UPN), Juan Manuel Rendón (BENM), Enrique Ávila (ENSM), Luis Bello (BENV) y Lilia Abarca (CAM-DF)

26 de mayo de 2015

10:00 hrs.- Jornada Global por Ayotzinapa y por México, Movilización Nacional en el Distrito Federal, desde cuatro puntos: Auditorio Nacional, Indios Verdes Taxqueña, Tlalpan.

VI. PRONUNCIAMIENTOS:

  • En contra del hostigamiento e intimidación hacia compañeros de la Sección XXII de Oaxaca, quienes fueron objeto de quema de vehículos en el Hotel del Magisterio. Alto a la criminalización de la protesta.
  • Por la cancelación de las ordenes de aprensión contra los militantes de la organización campesina “Frente popular Ricardo Flores Magón” específicamente contra Florentino Gómez Girón y por qué el Gobierno del estado de Chiapas se siga haciendo cargo de la atención de Agustín Gómez, inmolado por motivos de injusticia contra su tío y la propia organización.
  • Por la libertad de los presos por motivos políticos, en particular de Rubén Sarabia “Simitrio”, Tonatiuh Sarabia, y por el alto al hostigamiento en contra de los locatarios de los mercados de la UVAP-28 de Octubre, quienes en días recientes fueron infiltrados por grupos paramilitares armados.

¡¡¡POR LA CANCELACIÓN INMEDIATA DE LA EVALUACIÓN PUNITIVA!!!

¡¡¡PRESENTACIÓN CON VIDA DE LOS NORMALISTAS DE AYOTZINAPA!!!

¡¡¡TODOS AL PARO MAGISTERIAL NACIONAL RUMBO A LA HUELGA NACIONAL!!!

¡¡¡UNIDOS Y ORGANIZADOS, VENCEREMOS!!!

COORDINADORA NACIONAL DE TRABAJADORES DE LA EDUCACIÓN.