¡NO ESTAMOS OBLIGADOS A PRESENTAR EL EXAMEN UNIVERSAL! Acude al pleno el 28 de junio 8 pm en la 9a.

COMPAÑEROS:

LA Evaluación Universal es ILEGAL, no existe en el Artículo 123 Constitucional, no está considerada en la Ley Federal del Trabajo y atenta contra el Reglamento de las Condiciones Generales de Trabajo y violenta el Reglamento de Escalafón; es decir esta FUERA de la legislación laboral; además de no estar contemplada en la Ley General de Educación. NO ESTAMOS OBLIGADOS A PRESENTARNOS A UN EXAMEN QUE ATENTA CONTRA NUESTROS DERECHOS Y QUE ADEMAS SE ESTA «VENDIENDO» POR LOS CHARROS DE ELBA ESTHER GORDILLO, CONSTITUYENDO UN GIGANTESCO FRAUDE.

Consideramos que la imposición de la Evaluación Universal a los docentes es un instrumento punitivo que será utilizado para señalar, descalificar y seleccionar a quien “merezca” el trabajo (“Los docentes que presenten un bajo desempeño de forma permanente deben ser excluidos del sistema educativo”. Recomendación 8 Acuerdo de Cooperación México – OCDE). Perdiéndose de manera gradual la basificación y definitividad en el empleo.

Esta Evaluación Universal descalifica a las instituciones formadoras de docentes que han otorgado un título y cedula profesional. Se sustenta en la idea de que un maestro es “bueno” o “malo” a partir de los resultados de un examen estandarizado con una determinada orientación pedagógica, a la que se le asigna el carácter como la única válida. Exigimos una verdadera profesionalización que revierta el grave deterioro de la educación pública, garantice nuestros derechos laborales y mejore realmente la labor docente.

Con la Evaluación Universal se aplicaría a los maestros un coctel de cuatro pruebas distintas, que al combinarse crearían un ambiente asfixiante en las escuelas.

El maestro sería evaluado –y hasta despedido– a partir de: 1) los resultados que obtenga en los cursos de formación que unilateralmente determine la Secretaría de Educación Pública; 2) los puntajes que logren sus estudiantes en la prueba Enlace, a pesar del fracaso en su aplicación y el fraude al “venderse”. 3) Los resultados que obtenga el docente en una prueba estandarizada, a pesar de que es un instrumento probadamente incapaz de medir el talento profesional. 4) el grado en que cada uno de los maestros del país, se ajusta a los estándares (una veintena de actitudes o comportamientos obligatorios), por medio de un mecanismo de vigilancia periódica de su actuación frente a grupo.

CON BASE EN ESTAS CONSIDERACIONES RATIFICAMOS LA DEMANDA DE CANCELACION DEFINITIVA DE LA EVALUACION UNIVERSAL Y LLAMAMOS A LOS DOCENTES A NO PRESENTARSE AL EXAMEN EL 6 DE JULIO DEL 2012 QUE INTENTAN APLICARNOS ARBITRARIAMENTE.

¡NO TE DEJES INTIMIDAR! ¡DENUNCIA A QUIEN LLENO TU CEDULA DE INSCRIPCION A EXAMEN UNIVERSAL!

¡PRESENTATE A TU ESCUELA A LA CLAUSURA DE CURSOS EL 6 DE JULIO!

¡UNIDOS Y ORGANIZADOS, VENCEREMOS!

Comite Ejecutivo Seccional Democrático

Para imprimir acta de rechazo:Acta de rechazo a la evaluacion 6 de julio

¡A defender nuestros derechos laborales!

LA ALIANZA (SEP-SNTE) PARA LA “CALIDAD” DE LA EDUCACIÓN

             Afectaciones  laborales.

El acuerdo cupular  entre Elba Esther Gordillo y Felipe Calderón tiene como propósito cumplir los compromisos adquiridos con los organismos internacionales neoliberales que dictan las reglas a seguir  en nuestro país en materia educativa  y que lejos de impulsar la mejora educativa, son una fuerte agresión laboral a los trabajadores de la SEP y que se manifiestan concretamente en las siguientes acciones oficiales:

1. CONCURSO PARA OBTENER LA DEFINITIVIDAD EN LA PLAZA (EXAMEN ALIANZA)

• Desconoce la antigüedad en el servicio y con ello la   experiencia adquirida en la práctica  docente.
• Descalifica la preparación adquirida en las escuelas normales al requerir de la validación de un examen para ejercer la profesión para la cual ya se cuenta con un título y una cédula profesional.
• Pretende conocer quién es buen maestro a partir de un examen estandarizado de 120 preguntas.
• Es excluyente pues sólo pueden sustentarlo los profesores que cuentan con determinadas licenciatura, siempre y cuando procedan de los Estados de la República convocados y de las instituciones formadoras señaladas, dejando fuera a quien no cumpla estos tres requisitos,  y en el caso de buscar la basificación en segundo recurso deberá contarse con 10 años de antigüedad en interinatos de segundo recurso además de ser licenciado educación primaria, educación básica o pedagogía, dejando fuera a los profesores egresados de normal básica y sin considerar la preparación adquirida en otras áreas de la docencia (Normal Superior, UNAM, etc.)
• Genera falsas expectativas debido a que existen áreas donde la oferta de plazas es nula  (inicial, educación especial, psicología, etc.) porque no existe plazas sin titular disponibles y no se crean nuevas plazas.
• Generan la inestabilidad en el empleo pues en cada concurso se ofertan  las plazas sin titular que  ya se están trabajando.
• Al obtener un resultado “no aceptable” no se puede acceder al empleo y en caso de  ya estar en servicio se es dado de baja.

Este aspecto de la Alianza está fuertemente ligado con los:

2.    NOMBRAMIENTOS EN CÓDIGO 23

• Su definición encierra la problemática laboral que año con año sufren los profesores sujetos a este código “nombramiento temporal en clave sin titular”.
• El 50% de las plazas con este código se ofertan mediante alianza a nuevos ingresos (este año 1950 plazas de primaria y 41 de preescolar) lo que genera que un número igual de maestros en servicio estén potencialmente desempleados generando que cada inicio de ciclo escolar los nuevos maestros  desplacen a maestros en servicio; ocasionando, incertidumbre laboral.
• Pérdida de prestaciones como  OE, DP, FA, CL, 32, parte proporcional de aguinaldo además del pago de las quincenas que no se sea contratado.

3.    INSEGURIDAD EN LA ADSCRIPCIÓN

• Al existir el riesgo  de que  un importante número de códigos 23 no sean contratados, se desconoce que maestros iniciarán el ciclo escolar afectando con ello la micro planeación escolar.
• Las adscripciones de los códigos 23 no se consideran definitivas y en el proceso de cambios y permutas se ofertan sus adscripciones.
• Este problema se  recrudece la el siguiente ciclo escolar  pues los criterios de la comisión de cambios y permutas de este año establecen que: “Los centros de trabajo asignados al personal docente de nuevo ingreso y al que encontrándose en servicio haya sido objeto de cambio de adscripción, durante el periodo del 16 de agosto de 2011 al 15 de agosto de 2012, la adscripción será considerada con carácter de provisional; por lo tanto, los espacios que correspondan a los mismos se incorporación al proceso de cambios previstos en los presentes criterios, con excepción de lo establecido en este mismo punto.” Ofertándose también  las adscripciones de códigos 95, 97 y 10 que quedan fuera de las excepciones que el mismo documento establece generando que  al asignarse  su adscripción durante el proceso de cambio y permutas y no cuentan con otra elección, queden a disponibilidad de la Unidad Administrativa o Nivel  Educativo quien asignara de acuerdo a las necesidades del servicio y la estructura ocupacional de los planteles.

4.    ESCUELAS DE JORNADA AMPLIADA

• Limitan la posibilidad de tener doble plaza debido a que son incompatibles las 30 horas que se pagan en Jornada Ampliada con otra clave de 20 horas.
• Provocan el cierre de escuelas vespertinas con el pretexto de la ampliación de horario de las escuelas matutinas.

5.    ESCUELAS DE JORNADA BÁSICA “INTEGRAL”

• En fechas recientes se llama a padres, maestros y alumnos con el canto de las sirenas ofreciendo un horario de servicio de 8:00 a 18:00 horas, dando información parcial debido a que no se aclara quién se hará cargo en este modelo (diferente a la propuesta democrática de escuela de jornada integral) de los alimentos de los alumnos, tanto en espacio físico como en el sostenimiento económico de los mismos, tampoco se aclara quien asumirá las adaptaciones de los edificios escolares y no señala quien será el responsable de los alumnos debido a que los profesores adscritos a esas escuelas únicamente serán contratados con un horario de 8:00 a 14:30 horas y el tiempo restante será atendido por diversas instituciones y/o dependencias, probablemente  a través de sus prestadores de servicio social, que implica un ahorro para la SEP.
• Al aplicar este proyecto en escuelas que cuenten con turno vespertino también se generará el cierre y el desplazamiento de maestros.

6.    PROBLEMAS EN LA ASIGNACIÓN DE OP A LAS ESCUELAS VESPERTINAS

• Provoca el cierre de grupos de primer grado, generando en el corto plazo el cierre del total de la escuela, con el consecuente desplazamiento de maestros y la pérdida de oportunidades de empleo en doble recurso.

7.    EXAMEN ENLACE Y EVALUACIÓN UNIVERSAL

• Es la simplificación y perversión  de la evaluación educativa pues pretende mediante un examen estandarizado que desconoce las condiciones socioculturales de cada una de las escuelas, las adecuaciones curriculares que en cada aula se realizan y las características y estilos de aprendizajes de los alumnos, conocer  el logro educativa
• Con este examen se busca presentar al maestro como el único responsable de los resultados educativos, abandonando con ello el Estado su papel constitucional de responsable de la educación básica y normal que se imparte en el país.
• Es una excelente muestra de la corrupción imperante en la SEP y el SNTE debido a que es una fuente importante de estímulos económicos  y ascensos en carrera magisterial y es vendido con anticipación a su aplicación provocando que algunas escuelas tengan asegurados sus resultados de “excelencia”.
• El examen enlace representa el 50% de la evaluación universal, otro de sus aspectos es el examen estandarizado a docentes, con una serie de preguntas de opción múltiples, que no permite evaluar el conocimiento, la experiencia, las habilidades docentes y la integración de cada uno de los docentes a su comunidad escolar.
• La evaluación universal (exámenes estandarizados a los alumnos y maestros) únicamente busca justificar mediante el descrédito los golpes a la educación pública, gratuita y laica.

COMO REFLEXIONES FINALES QUE NOS PERMITAN ABRIR LA DISCUSIÓN PLANTEAMOS:

a)    Recientemente se solicitó a un grupo de compañeros de diversos niveles (primarias, secundarias, normales) la renuncia a un cierto número de horas por rebasar la compatibilidad aprobada en 2010, sin considerar que ostentan nombramiento definitivo, ni la antigüedad en la clave. ¿Cuándo nos solicitarán la renuncia en segundo recurso por no ser necesarios nuestros servicios debido al cierre de escuelas?

b)    El  charrismo sindical encabezado por Elba Esther Gordillo Morales, ha firmado a espaldas del Magisterio Nacional todos estos acuerdos lesivos a la educación pública y los utiliza como moneda de cambio para obtener prebendas del gobierno en turno, manejando a los maestros como su propiedad que puede ofertar en el momento que considera necesario para favorecer sus intereses ¿Hasta cuándo lo permitiremos?

c)    Los maestros democráticos tenemos claro que una parte importante y sustancial de nuestra lucha es la defensa de la educación pública y que esto no riñe con buscar mejores condiciones laborales ¿Cuáles son las acciones que estamos dispuestos a realizar  para hacer efectiva esta defensa?

¡EXIGIMOS LA REALIZACIÓN INMEDIATA Y SIN CONDICIONES DEL CONGRESO SECCIONAL!

¡UNIDOS Y ORGANIZADOS VENCEREMOS!

COMITÉ EJECUTIVO SECCIONAL DEMOCRÁTICO

http:cnteseccion9.wordpress.com

Para imprimir:AFECTACIONES LABORALES

¡Felicidades compañeros!

Promoción por el día del maestro

Solidaridad internacional

Para cancelar definitivamente la Evaluación Universal

México D. F. a ___ de __________ del 2012.

                                                           Asunto: Cancelación definitiva

de la Evaluación Universal

                                                            

C. DR. JOSE ANGEL CORDOVA VILLALOBOS

SECRETARIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA

P R E S E N T E.                                                

Los abajo firmantes, personal docente de la escuela ____________________clave completa_______________C.C.T. _______________, manifestamos un ROTUNDO RECHAZO a la EVALUACION UNIVERSAL así como a las políticas y acciones que en nuestra contra se han venido implementando desde hace varios años por la SEP con la complicidad del CEN del SNTE.

Esta Evaluación Universal es ILEGAL, no existe en el Artículo 123 Constitucional, no está considerada en la Ley Federal del Trabajo y atenta contra el Reglamento de las Condiciones Generales de Trabajo y violenta el Reglamento de Escalafón; es decir esta FUERA de la legislación laboral; además de no estar contemplada en la Ley General de Educación.

Consideramos que la imposición de la Evaluación Universal a los docentes es un instrumento punitivo que será utilizado para señalar, descalificar y seleccionar a quien “merezca” el trabajo (“Los docentes que presenten un bajo desempeño de forma permanente deben ser excluidos del sistema educativo”. Recomendación 8 Acuerdo de Cooperación México – OCDE). Perdiéndose de manera gradual la basificación y definitividad en el empleo.

Esta Evaluación Universal descalifica a las instituciones formadoras de docentes que han otorgado un título y cedula profesional. Se sustenta en la idea de que un maestro es “bueno” o “malo” a partir de los resultados de un examen estandarizado con una determinada orientación pedagógica, a la que se le asigna el carácter como la única válida. Exigimos una verdadera profesionalización que revierta el grave deterioro de la educación pública, garantice nuestros derechos laborales y mejore realmente la labor docente.

Con la Evaluación Universal se aplicaría a los maestros un coctel de cuatro pruebas distintas, que al combinarse crearían un ambiente asfixiante en las escuelas.

El maestro sería evaluado –y hasta despedido– a partir de: 1) los resultados que obtenga en los cursos de formación que unilateralmente determine la Secretaría de Educación Pública; 2) los puntajes que logren sus estudiantes en la prueba Enlace, a pesar de que se reconoce que estos reflejan más la profunda diferenciación social y educativa del país que la actuación de un maestro en lo individual. 3) Los resultados que obtenga el docente en una prueba estandarizada, a pesar de que es un instrumento probadamente incapaz de medir el talento profesional. 4) el grado en que cada uno de los maestros del país, se ajusta a los estándares (una veintena de actitudes o comportamientos obligatorios), por medio de un mecanismo de vigilancia periódica de su actuación frente a grupo.

CON BASE EN ESTAS CONSIDERACIONES RATIFICAMOS LA DEMANDA DE CANCELACION DEFINITIVA DE LA EVALUACION UNIVERSAL A DOCENTES Y SUS CUATRO COMPONENTES.

A T E N T A M E N T E

FIRMAS RATIFICANDO LA CANCELACION DEFINITIVA DE LA EVALUACION UNIVERSAL

Para imprimir:Acta de rechazo a la evaluacion universal

Lleva tu acta a la Seccion 9 Democrática

ACTA DE ACUERDO POR LA DEFENSA DE LA EDUCACION PÚBLICA

Y  DE LOS DERECHOS LABORALES DEL MAGISTERIO.

Los padres de familia y docentes  adscritos a la escuela______________________________ turno ________________, C.C.T. __________________el día ___de  ___________ de 2012,  nos reunimos en Asamblea General para conocer y analizar la llamada Alianza por la Calidad de la Educación y el Acuerdo para la Evaluación Universal de Docentes y Directivos, suscritos por el gobierno de Felipe Calderón y Elba Esther Gordillo.

Después de conocer el contenido de los Acuerdos arriba citados procedimos a realizar el análisis correspondiente y llegamos a las siguientes CONCLUSIONES:

Es inaceptable la determinación gubernamental de someter a los docentes a una medición estandarizada llamada Evaluación Universal que fue decidida de manera autoritaria entre la cúpula de la SEP y del SNTE, sin considerar la participación de los docentes que laboran en las escuelas y que solo responde a decisiones de organismos internacionales como la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE).

La Evaluación Universal no constituye ningún aporte serio a la mejora educativa de nuestra escuela puesto que fue diseñada en los mismos términos y por la mismas autoridades de la SEP que llevaron a cabo la modificación de los pésimos libros de texto que actualmente son utilizados en las escuelas públicas, los planes y programas y en general la política educativa del país, teniendo como resultado un mayor deterioro de la educación en todos los niveles.

A lo largo de varios años el gobierno federal ha aplicado la prueba ENLACE; los resultados obtenidos han sido ampliamente publicitados y se han utilizado para convencer a la población de que nuestro sistema educativo público tiene grandes deficiencias y que los maestros son los culpables; sin embargo hasta el momento el gobierno federal no ha puesto en práctica ninguna acción seria para revertir el rezago de los millones de alumnos que sistemáticamente son reprobados en dichas exámenes.

Una de las grandes omisiones en que ha incurrido el gobierno federal tiene que ver con la formación profesional del magisterio. Los cursos que reciben los docentes carecen de  calidad pues son diseñados desde el escritorio de funcionarios de dudoso prestigio e impartidos por improvisados capacitadores, por lo que tienen que invertir recursos personales en su formación.

El gobierno federal es el responsable directo del estado actual de la educación en el  país. Los daños que la educación pública ha sufrido en los últimos años son resultado de las erráticas  acciones educativas que se han emprendido desde la SEP. En consecuencia es improcedente que se lleve a cabo una medición estandarizada llamada Evaluación Universal a los docentes que tiene como propósito desprestigiar al magisterio y justificar la cancelación de sus derechos laborales.

TERMINADO EL ANÁLISIS SE TOMARON LOS SIGUIENTES ACUERDOS:

1. Se respalda plenamente a los docentes afiliados a la sección 9 del SNTE-CNTE en su decisión de no someterse a la medición estandarizada llamada Evaluación Universal impuesta por la cúpula de la SEP y del SNTE.

2. Cancelar de manera definitiva la realización del examen denominado ENLACE y los ensayos pre-ENLACE y desarrollar con los maestros una EVALUACIÓN INTEGRAL que nos ayude a mejorar y transformar la escuela.

3. Se demanda al Gobierno Federal y del Distrito Federal la asignación de recursos económicos y materiales para financiar un proyecto de formación docente que aporte los elementos suficientes para mejorar los aprendizajes de todos los alumnos.

4. Se demanda a los  gobiernos de todos los niveles: Delegacional, del Distrito Federal  y Federal, los recursos necesarios para mantener en buen estado las instalaciones, el mobiliario y los equipos del plantel.

5. Se acuerda la conjunción de esfuerzos entre todos los integrantes de la comunidad escolar para poner en marcha diversas acciones de carácter pedagógico, cultural y recreativo que redunden en la mejor formación de los alumnos, docentes y padres de familia del plantel.

Para dar fe de lo tratado y acordado en la asamblea general de padres de familia y docentes se levanta y se firma la presente acta por los participantes siendo las ________ del día _____ de _______________ del 2012.

PADRES DE FAMILIA QUE ACUERDAN LA DEFENSA DE LA EDUCACION PÚBLICA Y DE LOS DERECHOS LABORALES DEL MAGISTERIO, LA CANCELACION DE LA PRUEBA ENLACE Y ENSAYOS PRE-ENLACE DE LA ESCUELA _______________________________ TURNO  ____________ C.C.T.____________ 

NOMBRE                                                                                      FIRMA

_______________________________________________                      ____________________________

Para imprimir: acta de cancelacion de enlace

¡TODOS AL PARO DEL 15 DE MARZO!

A LOS DIGNOS MAESTROS Y MAESTRAS:

Con los paros masivos del 18 de enero y el 3 de febrero,  los maestros de la Sección 9 del Distrito Federal rompimos el miedo y enviamos un claro mensaje al Gobierno Federal (SEP) y al charrismo sindical (EEG): ¡Basta de responsabilizar a los docentes del desastre educativo! ¡Basta de imposiciones como la pretendida  “Evaluación”  (medición) Universal! ¡Basta de atentar contra nuestros derechos laborales! ¡Basta de las corruptelas y el uso faccioso de nuestro sindicato por parte de Elba Esther Gordillo Morales!

Los logros hasta hoy alcanzados, como el tener una mesa permanente de atención médica con el ISSSTE  y el impedimento de que la Cámara de senadores apruebe reformas a la Ley General de Educación para legalizar la “Evaluación Universal”, así como la organización de un Foro Público de discusión sobre el tema educativo con senadores y diputados para el 21 de marzo en el Senado, son importantes pero todavía insuficientes. La realización de talleres para enfrentar la creciente inseguridad y amenazas a las escuelas, también es un logro de la Sección 9 Democrática. No obstante, sin la movilización, no se hubieran logrado.

Las cúpulas de la SEP y el SNTE se han erigido como los actores exclusivos en las definiciones educativas, excluyendo a los maestros, investigadores, padres de familia, alumnos y sociedad, por ello, exigimos es que nuestros puntos de vista sean la clave para construir un Nuevo Modelo Educativo basado en los valores humanos y no en los valores del mercado impuestos por los organismos financieros internacionales como la OCDE. Nos pronunciamos firmemente por la defensa de la Educación Pública, sobre todo en momentos en los que hay toda una campaña en contra de ella, a través del panfleto “De Panzazo”, que manifiesta una visión parcial, tendenciosa y reduccionista del complejo proceso educativo. Llama la atención que Loret de Mola (Vocero de Mexicanos Primero) no haga una sola alusión a la responsabilidad que ha tenido la televisión en la denigración y bajo nivel educativo que hoy tenemos en México.

Estamos conscientes de que es indispensable mejorar sustancialmente la educación, y que para ello es necesaria una evaluación integral y no una medición punitiva  concretada en exámenes estandarizados para seleccionar, excluir, señalar, premiar o castigar. ¿Quién evalúa a la SEP?, ¿Cuánto le pones a una reforma educativa fallida? ¿Quién evalúa a la cúpula del SNTE?, ¿Cuánto le pones a Elba Esther Gordillo?

Estamos conscientes que el logro de nuestras demandas  requiere de una lucha ardua, con costos como los rapidísimos descuentos que nos aplicaron en la primera y segunda quincena de febrero. Curiosamente,  si la SEP te adeuda algún pago te lo dan en tres meses. ¿Dónde irá a parar todo ese dinero que nos quitaron a miles de maestros? Exigimos que se destine para becas de los niños, mantenimiento de escuelas,  a la mejora de los sanitarios y a la compra de mobiliario.

Los invitamos a fortalecer  la lucha y a sumarse  AL PARO DE 24 HORAS  para el día 15 de marzo, con una marcha que saldrá del Auditorio Nacional a las 9:00 hrs. rumbo al Zócalo, donde confluiremos con las marchas del “Caballito” Zaragoza (Oaxaca), Taxqueña (Guerrero), Central del Norte (Michoacán).

Nuestras demandas son: a) Alto a la privatización y mayor presupuesto para la Educación Pública, b) Cancelación inmediata de la ACE, c) Cancelación  de  la medición universal, d) En defensa del empleo y por el respeto a nuestros derechos laborales, e) Eliminación de los nuevos Lineamientos de Carrera Magisterial, f) Eliminación de la Técnica Stallings, g) Fuera Elba Esther Gordillo del SNTE y por un Congreso sin trampas, para que los profesores de la Sección 9 elijan libre y democráticamente a sus representantes sindicales,  h) Mejora sustancial de la atención médica y abastecimiento de medicamentos en el ISSSTE y créditos sin condicionamientos.

Asiste a las actividades en Belisario Domínguez No. 32, Col. Centro: 17 de marzo, 11:00 hrs. Foro de discusión sobre la perspectiva sindical.  21 de marzo, 20:00 hrs.  primera sesión de formación de cuadros. 23 de marzo, 20:00 hrs. Pleno de Representantes de Escuela.

¡LUCHEMOS HOY PARA TENER EDUCACIÓN PÚBLICA Y EMPLEO MAÑANA!

COMITÉ EJECUTIVO DE LA SECCIÓN 9 CNTE-SNTE

Para imprimir: volante para promover el paro

¡No permitamos ninguna represión, reporta a la Sección 9 Democrática!

¡LA LUCHA CONTINÚA HASTA ECHAR ABAJO LA ACE!

RESULTADOS DE LA JORNADA NACIONAL DE LUCHA DE LA CNTE DEL 2 Y 3 DE FEBRERO

2 de febrero: PRIMER DIA DE LA JORNADA

En la Cámara de Diputados

Desde temprana hora miles de maestros de Oaxaca, Guerrero, Michoacán, Tlaxcala y de otras entidades arribaron a las inmediaciones de la Cámara de Diputados para instalar un plantón y exigir el cumplimiento de los acuerdos del 18 de enero donde se entrego la solicitud de cancelación de la Alianza por la Calidad de la Educación y de dar entrada a una controversia constitucional contra la ACE, que además fue respaldado por 76 mil firmas de docentes.

La Comisión Nacional Única de Negociación (CNUN) de la CNTE fue recibida por los diputados Guadalupe Acosta Naranjo, Presidente de la Mesa Directiva de la Cámara de Diputados; por el Diputado Trinidad Padilla, Presidente de la Comisión de Educación Pública y otros miembros de la Comisión de Educación y de la Comisión del Trabajo; con quienes se firmó una minuta, estableciendo los siguientes compromisos:

1. Celebrar una reunión en la Cámara de Senadores el 7 de febrero a las 6 pm. con los presidentes de ambas cámaras así como las comisiones de Educación.
2. Promover una reunión con el presidente de la Comisión de Puntos Constitucionales sobre la viabilidad del recurso de inconstitucionalidad contra la Alianza por la Calidad de Educación.
3. Darle seguimiento a la problemática planteada y mantener el diálogo con la Cámara de Diputados.

Reunión de la Sección 9 en la Secretaría de Gobernación

El 2 de febrero en la Secretaría de Gobernación se instaló una mesa de trabajo para abordar la problemática del ISSSTE, con la presencia del Lic. Carlos Reynoso, Titular de la Unidad de Gobierno de la Secretaría de Gobernación; por parte del ISSSTE estuvieron la Dra. Blanca Silvia Ribera, Jefe de Atención Médica Familiar y el Dr. José Saturnino Medécigo Micete, Coordinador Ejecutivo de la Secretaria General del ISSSTE, con quienes se llegaron a los siguientes compromisos:

El 6 de febrero se inician los trabajos de la Comisión de la Sección 9 con el ISSSTE en el aspecto de Atención Médica que revisará los casos de:

a)  Atención Médica en Clínicas de Medicina Familiar (quejas por falta o mala atención, etc.)

b)  Atención en clínicas y hospitales de segundo y tercer nivel (agilizar las citas de especialidad, necesidades de canalización en especialidades, seguimiento de la atención en los diferentes servicios)

c)  Abasto de medicamento (dotar de los medicamentos que los derechohabientes no reciban en sus clínicas u hospitales)

d)  Acuerdos presidenciales y cambios de actividad (seguimiento y estudio de los casos para  atención)

e)  Dictámenes de accidentes de trabajo, invalidez e incapacidad (realizar el seguimiento de los casos que presenten dificultades en los diferentes niveles de atención dentro del Instituto).

f)   La problemática de créditos (verdes, rojos y especiales) quedó en espera de encontrar una solución para que la Sección 9 Democrática reciba la dotación que le corresponde según su membrecía.

g)  La problemática derivada de la aplicación de la Ley del ISSSTE como son las pensiones y jubilaciones también se revisara en las próximas sesiones de la mesa ante el ISSSTE.

Para realizar un seguimiento puntual de la problemática que aqueja a los agremiados de la Sección 9 y buscar soluciones a la misma, solicitamos ponerse en contacto con la Secretaría General.

II.- Situación sindical.

Están revisando la situación jurídica y política derivada de la resolución de retiro de toma de nota al comité espurio y la exigencia de Congreso Seccional sin trampas.

III.- Problemática laboral y educativa.

Empezaron el intercambio con la SEP para revisar el rechazo a la Evaluación Universal, a los Nuevos Lineamientos de Carrera Magisterial y los problemas laborales de contratos temporales y falta de atención de la SEP.

Se comprometen a mantener mecanismos de dialogo con la Sección 9 Democrática para dar solución a las demandas presentadas y en próximas reuniones citar a funcionarios de las dependencias involucradas.

3 de febrero: 2º DIA DE LA JORNADA

100 mil trabajadores de la educación de 24 estados de la república movilizados en marcha a los Pinos, 30 mil de la 9ª clausurando la SEP por ineficiente y encabezando la marcha nacional, parada en el Senado para exigir la cancelación de la Alianza por la Calidad de la Educación y no aprobar el Proyecto de Decreto de modificación a los artículos 12, 13 y 20 de la Ley General de Educación donde se otorga a las autoridades educativas “la facultad para realizar la evaluación universal de maestros y directivos”.

La vanguardia de la marcha arribando a Los Pinos, los últimos contingentes apenas en Reforma a la altura del Monumento a Cuauhtémoc, la alegría e imaginación presentes en las consignas, en los carteles, en las mantas, en la decisión de no permitir imposiciones y echar abajo la Alianza por la Calidad de la Educación y sus engendros: Evaluación Universal, Enlace y “nuevos” Lineamientos de Carrera Magisterial.

En una primera entrevista en Los Pinos pretendieron recibir a la Comisión Nacional Única de Negociación tras la valla de policías federares y por un funcionario menor, la CNUN no permitió este trato y por la presión de los miles que continuábamos en Chivatito y en Reforma se obligo a que la Comisión fuera recibida por el Lic. Alejandro Rojas, Director de Atención Ciudadana de la Presidencia quien enlazo la instalación de una mesa en la Secretaría de Gobernación con el Lic. Obdulio Ávila, Subsecretario de Gobierno a quien se le arrancó el compromiso de instalar mesas de trabajo con la SEP, el ISSSTE y con esa misma dependencia para el 9 de febrero, a efecto de tratar y resolver la problemática que afecta al sector magisterial.

La única manera de asegurar que estas dependencias cumplirán con los acuerdos es mantenernos en la movilización y preparar los siguientes pasos; es necesario discutir en cada escuela la estrategia que seguiremos y llevar las propuestas a las instancias del movimiento como el XVIII Congreso Democrático que realizaremos el 10 y 11 de febrero en el Auditorio “15 de mayo” de la sección 9 Democrática.

Esta “nueva” primavera magisterial deberá ser fortalecida con la participación decidida de los miles que hemos resistido durante muchos años y con el empuje de las nuevas generaciones que hoy nos encontramos en la lucha por la defensa de la educación pública y los derechos de los trabajadores.

¡UNIDOS Y ORGANIZADOS, VENCEREMOS!

Comité Ejecutivo Seccional Democrático